Studia podyplomowe:
- asystent rodziny
- Język angielski w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
- Pedagog w zakresie socjoterapii dzieci i młodzieży
- Pedagogika resocjalizacyjna
- Pedagogiga opiekuńczo - wychowawcza z terapią pedagogiczną
- Pomoc psychologiczno - pedagogiczna dziecku i jego rodzinie
- Poradnictwo Żywieniowe i Dietetyczne
- Spektrum autyzmu – diagnoza, terapia i edukacja
- Diagnoza i terapia pedagogiczna
- Doradztwo zawodowe i personalne
- Logopedia
- Przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej
- Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna
- Edukacja włączająca i integracyjna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
- Zarządzanie oświatą – Menadżer oświaty
- Oligofrenopedagogika – Edukacja i rewalidacja osób z niepełnosprawnością intelektualną
- Geriatria i opieka długoterminowa
- Gimnastyka, rytmika i taniec w wychowaniu muzyczno-ruchowym dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
- Coaching rozwojowy i mentoring
- Neurologopedia - studia podyplomowe na podbudowie studiów logopedycznych – kwalifikacyjnych
- Logopedia przedszkolna i szkolna
- Etyka i filozofia w szkole
- Terapia pedagogiczna z elementami arteterapii
- Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
- Wczesne wspomaganie rozwoju i edukacja dziecka z autyzmem
Czas trwania - 2 semestry
Liczba godzin – 240
Praktyki - 30 godzin
Studia adresowane do osób:
- absolwentów posiadających ukończone studia wyższe na kierunkach:
- psychologia,
- pedagogika,
- socjologia,
- nauki o rodzinie,
- praca socjalna,
- absolwentów studiów wyższych dowolnego kierunku uzupełnione:
- szkoleniem z zakresu pracy z dziećmi lub rodziną i udokumentuje co najmniej roczny staż pracy z dziećmi lub rodziną,
- lub studiami podyplomowymi obejmującymi zakres programowy szkolenia określony na podstawie ust. 3 poniższego rozporządzenia i udokumentuje co najmniej roczny staż pracy z dziećmi lub rodziną.
Rekrutacja odbywa się bez egzaminów wstępnych, warunkiem przyjęcia na studia podyplomowe jest złożenie kompletu dokumentów.
Program studiów uwzględnia aktualne wymogi określone w poniższych aktach prawnych:
- ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. prawo o szkolnictwie wyższym,
- ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej,
- rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 9 grudnia 2011 r. w
- sprawie szkoleń na asystenta rodziny.
Celem studiów jest:
- poznanie metod rozwiązywania aktualnych problemów rodzin z dziećmi,
- zdobycie wiedzy i umiejętności z zakresu prawa oraz technik wspomagania pedagogicznego, psychologicznego, instytucjonalnego,
- budowanie własnego warsztatu pracy w oparciu o analizę własnych możliwości na bazie uzyskanej wiedzy i pozyskanych umiejętności,
- budowanie i wdrażanie planów pracy z rodziną,
- przygotowanie uczestników studiów do pełnienia roli zawodowej asystenta rodziny.
Treści programowe
- wybrane zagadnienia z prawa rodzinnego, administracyjnego, karnego, cywilnego, zabezpieczenia społecznego oraz prawa pracy,
- wybrane elementy pedagogiki, psychologii rozwojowej i wychowawczej, z uwzględnieniem problemów dotyczących rozwoju dziecka i wpływu sytuacji kryzysowych w rodzinie na zachowanie i rozwój dziecka,
- regulacje prawne w zakresie wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej,
- zadania i uprawnienia asystenta rodziny,
- etyka pracy asystenta rodziny,
- analiza własnych możliwości i ograniczeń w wykonywaniu zadań asystenta rodziny,
- komunikacja interpersonalna,
- metodyka pracy asystenta,
- definicja rodziny, jej struktura, funkcje oraz potrzeby i problemy;
- charakterystyka problemów rodziny, w tym:
- problemów destrukcyjnych zachowań dziecka i rodziców,
- nieprawidłowych postaw rodzicielskich,
- problemów wychowawczych,
- problemów w pełnieniu ról społecznych, bezrobocia, uzależnienia, choroby psychicznej,
- analiza potrzeb i problemów rodziny,
- sporządzanie planu pracy z rodziną,
- doskonalenie umiejętności opiekuńczo - wychowawczych, rodziny, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stwarzających trudności wychowawcze oraz w wypełnianiu ról społecznych,
- problemy wynikające z opieki nad niepełnosprawnym dzieckiem;
- organizowanie wspomagania rozwoju dziecka z problemami emocjonalnymi i zaburzeniami zachowania,
- problematyka mediacji w rodzinie,
- elementy ekonomii i organizacji gospodarstwa domowego,
- zagadnienia dotyczące uprawnień w zakresie wsparcia osób niepełnosprawnych,
- edukacja zdrowotna,
- problematyka interwencji kryzysowej w rodzinie,
- organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży,
- pielęgnacja niemowląt i dzieci,
- pomoc w funkcjonowaniu rodziny w środowisku lokalnym,
- współpraca asystenta z rodzinami oraz służbami wspierającymi rodzinę,
- zapoznanie się z systemem funkcjonowania instytucji prowadzącej pracę z rodziną, w formie praktyk w tej instytucji.
Miejsce odbywania praktyk
Uczestnicy otrzymują wykaz placówek, z którymi uczelnia współpracuje w ramach praktycznej nauki zawodu. Istnieje możliwość samodzielnego wyboru instytucji/organizacji, w której uczestnik zamierza odbyć 30-godzinne przygotowanie praktyczne. W obydwu przypadkach uczestnik otrzymuje dzienniczek praktyk.
Nabyta wiedza i umiejętności oraz kwalifikacje uzyskane po ukończeniu szkolenia
Celem szkolenia jest nabycie lub zwiększenie wiedzy i umiejętności wspierania rodziny i dziecka w trudnych sytuacjach życiowych. Zwiększenie umiejętności komunikacyjnych i psychospołecznych – ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się z dzieckiem i w rodzinie.
- zapoznanie słuchaczy z wiedzą z zakresu socjologii rodziny, ekonomiki gospodarstwa domowego,
- współpracy międzyinstytucjonalnej w obszarze wspierania rodziny i dziecka,
- zapoznanie słuchaczy z wiedzą zarówno z wybranych dziedzin psychologii, jak i pedagogiki,
- wskazanie praktycznych możliwości stosowania wiedzy z zakresu psychologii i pedagogiki w pracy z dzieckiem i rodziną,
- wykształcenie umiejętności, które umożliwiają pomoc rodzinie i dziecku w docieraniu do prawdziwego potencjału rodziny oraz korzystanie z uprawnień i możliwości tkwiących w otoczeniu rodziny,
- studia mają pomóc w zrozumieniu, jak nasze zachowanie może oddziaływać na dziecko,
- rozwój kompetencji profesjonalistów stykających się w swojej pracy zawodowej z dzieckiem i rodziną,
- wspieranie rodziny, w tym także rodzin adopcyjnych i zastępczych poprzez dostarczenie kompetencji diagnostycznych i interwencyjnych,
- doskonalenie umiejętności organizowania adekwatnej pomocy dziecku znajdującemu się w trudnej sytuacji w rodzinie pochodzenia i poza nią,
- przygotowanie do nawiązywania kontaktu i prowadzenia mediacji w relacjach indywidualnych i grupowych z osobami i rodzinami wymagającymi pomocy.
Kompetencje społeczne
- Absolwent po zakończeniu studiów podyplomowych asystent rodziny:
- rozumie konieczność wszechstronnego planowania działań ukierunkowanych na pomoc rodzinie;
- ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej;
- przejmuje odpowiedzialność za powierzone zadania;
- docenia znaczenie pracy asystenta rodziny dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych;
- rozumie konieczność samodzielnego, zespołowego oraz organizacyjnego zdobywania i doskonalenia wiedzy;
- rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia przez całe życie;
- podejmuje samodzielne, odpowiedzialne decyzje w sytuacjach kryzysowych;
- bierze odpowiedzialność za podejmowane decyzje.
Warunki ukończenia studiów
- aktywny udział w zajęciach,
- pozytywne zaliczenie wszystkich egzaminów,
- napisanie pracy dyplomowej – prezentacja wybranej metody wsparcia rodziny wraz z opisem praktycznego zastosowania tej metody w wybranym case study.
Absolwenci otrzymują świadectwo ukończenia studiów podyplomowych na kierunku asystent rodziny, potwierdzające zdobycie kwalifikacji zawodowych w zakresie wiedzy o rodzinie i pomocy rodzinie oraz opieki nad dzieckiem, uprawniające do zatrudnienia w charakterze asystenta rodziny.
Wymagane dokumenty
- kwestionariusz osobowy,
- 3 zdjęcia (o wymiarach 35x4 5 mm, głowa w pozycji lewego półprofilu i z widocznym lewym uchem,
- dyplom lub odpis dyplomu ukończenia studiów lub inne dokumenty potwierdzające ww. kwalifikacje,
- kserokopia dowodu osobistego.
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św.,
ul. Akademicka 12tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Język angielski w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
Czas trwania – 3 semestry
Łączna liczba godzin: 440 (+60 godzin praktyk)
Studia adresowane są do osób:
- pragnących zdobyć kwalifikacje w zakresie nauczania języka angielskiego zgodnie z wytycznymi określonymi w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 roku (Dziennik Ustaw nr 50, poz. 400) w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli, jak również Rozporządzenia Ministra Edukacji narodowej z dnia 6 sierpnia 2014 roku zmieniające w/w rozporządzenie.
- posiadających dyplom ukończenia studiów magisterskich i licencjackich na kierunku pedagogicznym, posiadającym przygotowanie pedagogiczne do wykonywania zawodu nauczyciela, czynnych zawodowo nauczycieli oraz innych osób zainteresowanych zdobyciem dydaktycznych kwalifikacji do nauczania języka angielskiego na etapie przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
Ogólne cele kształcenia:
Absolwent studiów nabywa umiejętności nauczania języka angielskiego w przedszkolu i na I etapie edukacji, znajomość języka na poziomie B2, wiedzę z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego, znajomości technik nauczania języka w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i na pierwszym etapie edukacji, wiedzy o historii, kulturze krajów anglojęzycznych.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
w zakresie wiedzy:
- Zna podstawę programową edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej w zakresie nauczania języka angielskiego.
- Zna przedszkole oraz szkołę podstawową jako środowiska wychowawcze oraz zna występujące w nich procesy edukacyjne jako zadania instytucjonalne i nauczycielskie.
- Ma elementarną wiedzę o dydaktyce ogólnej oraz wiedzę przedmiotową i metodyczną w zakresie nauczania języka angielskiego na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, a także zna stosowane środki dydaktyczne ze szczególnym uwzględnieniem podręczników i środków multimedialnych.
- Ma elementarną wiedzę w zakresie technik informatycznych, pozyskiwania i przetwarzania informacji, stosowania programów multimedialnych, w tym tablic interaktywnych.
- Posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania – uczenia się
w zakresie umiejętności:
- Posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji zadań przedszkola i szkoły w zakresie pierwszego szczebla edukacji, a w tym do samodzielnego dostosowywania programów do pracy z dziećmi oraz do zmian zachodzących w rzeczywistości edukacyjnej.
- Potrafi realizować programy ministerialne i inne specjalistyczne programy nauczania języków obcych.
- Potrafi układać i oceniać programy autorskie – także programy kursów pozaszkolnych
- Potrafi korzystać z tradycyjnych i nowoczesnych pomocy naukowych w nauczaniu języka angielskiego.
- Posiada umiejętność wyszukiwania i oceniania materiałów do nauczania języków obcych.
- Potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania (edukacji), posiada umiejętności pracy z grupą dzieci (klasą), umie indywidualizować zadania i dostosowywać działania edukacyjne do potrzeb dzieci.
- Ma umiejętności uczenia się, tworzenia i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych metod i środków edukacji.
- Potrafi dobierać, oceniać pod względem przydatności i wykorzystywać materiały, środki i metody edukacji w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych) oraz wykorzystywać w procesie edukacji nowoczesne technologie, umie wykorzystywać scenariusze zajęć wychowawczych i dydaktycznych w przedszkolach i szkołach.
w zakresie kompetencji społecznych:
- Ma świadomość znaczenia profesjonalizmu we własnej pracy.
- Posiada refleksje na tematy etyczne i świadomość przestrzegania zasad etyki zawodowej, wykazuje cechy refleksyjnego praktyka.
- Jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy instytucji.
- Ma świadomość troski o prawa dziecka oraz istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania dzieci
- Umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces;
- Jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela
Wykaz przedmiotów:
- Dydaktyka przedmiotu
- wybrane zagadnienia pedagogiki i psychologii rozwojowej dziecka
- dydaktyka szczegółowa nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej
- elementy prawa oświatowego
- warsztaty komunikacji
- warsztaty metodyczne
- nowoczesne technologie w nauczaniu języka angielskiego
- emisja i higiena głosu
- Praktyczna nauka języka angielskiego (zajęcia przygotowujące do egzaminu certyfikującego poświadczającego biegłość języka angielskiego, np. TOEFL - wersja iBT (internetowa) z wynikiem całkowitym min. 57 pkt)
- fonetyka praktyczna
- sprawności produktywne – pisanie i konwersacje
- gramatyka praktyczna
- sprawności receptywne – czytanie i słuchanie
- Wiedza o krajach anglojęzycznych
- wiedza o historii i kulturze krajów anglojęzycznych
- wybrane zagadnienia z anglojęzycznej literatury dziecięcej
- Praktyka pedagogiczno-metodyczna w zakresie nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej – dodatkowe 60 godzin
UWAGA: program studiów podyplomowych obejmuje zajęcia z zakresu praktycznej nauki języka angielskiego i przygotowuje słuchaczy do przystąpienia do wybranego egzaminu potwierdzającego znajomość języka angielskiego na poziomie podstawowym zgodnie z Rozporządzeniem MEN. Zdanie tego egzaminu leży po stronie słuchacza, nie jest organizowane przez Uczelnię i nie ma wpływu na ukończenie studiów.
Preferowany poziom znajomości języka angielskiego kandydata na studia – co najmniej A2 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ).
Dokumenty – termin i miejsce składania:
- Kandydaci na studia proszeni są o złożenie następujących dokumentów:
- podanie do rektora uczelni i karta ewidencyjna na odpowiednim druku
- dyplom(y) ukończenia studiów wyższych (kopia)
- kserokopia dowodu osobistego
- Dokumenty należy składać:
- Punkt Rekrutacyjny WSBiP ul .Akademicka 12 (osiedle Pułanki)
27-400 Ostrowiec Świętokrzyski
- Punkt Rekrutacyjny WSBiP ul .Akademicka 12 (osiedle Pułanki)
- Informacje: (41) 260 40 40: email: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Pedagog w zakresie socjoterapii dzieci i młodzieży.
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 360
Studia adresowane są do osób:
posiadających studia wyższe (zawodowe, licencjackie, magisterskie) na kierunkach pedagogika, psychologia, pielęgniarstwo, zdrowie publiczne oraz posiadających przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej.
Ogólne cele kształcenia
- Aktualizacja i rozszerzenie wiedzy z zakresu psychologii rozwojowej i klinicznej dzieci i młodzieży, współczesnych trendów w psychoterapii, a także głównych założeń w pracy socjoterapeutycznej.
- Przygotowanie słuchaczy do identyfikowania i rozpoznawania potrzeb dzieci i młodzieży, w tym osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
- Opanowanie umiejętności niezbędnych do diagnozowania oraz prowadzenia działań terapeutycznych i wspierających dzieci i młodzież oraz ich rodziców.
- Nabycie umiejętności konstruowania programów socjoterapeutycznych oraz planów działań wspierających ucznia/wychowanka.
- Wykształcenie umiejętności komunikowania się przy użyciu różnych technik z osobami będącymi podmiotami socjoterapii, jak i specjalistami wspierającymi ten proces.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- Ma podstawową wiedzę na temat miejsca socjoterapii w systemie nauk oraz ich powiązań z innymi dyscyplinami.
- Zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu socjoterapii, specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży oraz ich wieloaspektowego uwarunkowania.
- Posiada wiedzę na temat rozwoju człowieka w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym, medycznym w odniesieniu do odpowiednich obszarów rozwojowych.
- Dysponuje wiedzą dotyczącą procesów komunikacji interpersonalnej i społecznej w działalności socjoterapeutycznej oraz ich prawidłowości i zakłóceń.
- Potrafi scharakteryzować środowiska wychowawcze (rodzina, klasa, grupa rówieśnicza, grupa wychowawcza), ich specyfikę i procesy w nich zachodzące.
- Posiada wiedzę odnośnie metodyki pracy socjoterapeutycznej.
- Zna sposoby diagnozowania i projektowania pracy socjoterapeutycznej, adekwatnie do potrzeb dzieci i młodzieży oraz ich rodziców/opiekunów prawnych.
- Posiada elementarną wiedzę z zakresu technologii informacyjnych i wykorzystania komputerów w pracy socjoterapeutycznej.
- Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych w działalności socjoterapeutycznej.
Umiejętności:
- Dostrzega, obserwuje, analizuje i interpretuje zjawiska społeczne w praktyce socjoterapeutycznej – wykorzystując wiedzę teoretyczną.
- Potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu psychologii, pedagogiki, psychoterapii, metodyki pracy socjoterapeutycznej w celu diagnozowania, analizowania, projektowania i realizowania działań terapeutycznych adekwatnie do zaburzeń u dzieci i młodzieży.
- Dysponuje niezbędnymi w praktyce socjoterapeutycznej umiejętnościami społecznymi – wykorzystując je w współpracy z dziećmi i ich rodzicami/opiekunami prawnymi, nauczycielami, pedagogami.
- Potrafi dobierać i wykorzystywać metody badawcze, procedury i przykłady dobrych praktyk oraz materiały, metody i środki pracy do realizacji działań socjoterapeutycznych.
- Posiada umiejętności pracy z grupą socjoterapeutyczną.
- Potrafi organizować swój warsztat pracy socjoterapeutycznej, dokonywać ewaluacji podejmowanych działań i wskazywać obszary wymagające modyfikacji.
- Poszykuje sojuszników wspierających jego działalność socjoterapeutyczną w instytucjach działających na rzecz dzieci, młodzieży i rodziny.
- Kieruje się zasadami i normami etycznymi w działalności socjoterapeutycznej.
- Samodzielnie zdobywa wiedzę i rozwija swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością socjoterapeutyczną korzystając z różnych źródeł i technologii informacyjnych.
Kompetencje społeczne:
- Słuchacz jest gotowy do ustawicznego rozwoju osobistego i doskonalenia własnych kompetencji wychowawczych, psychoedukacyjnych i terapeutycznych.
- Jest gotowy do współdziałania i pracy w grupie w środowisku lokalnym
- Jest gotowy do identyfikowania i refleksyjnego rozstrzygania prawnych i etycznych dylematów związanych z wykonywaniem pracy socjoterapeutycznej.
- Jest świadomy o przyjmowaniu odpowiedzialności za własną pracę, za projektowanie i wykonywanie działań socjoterapeutycznych.
- Jest gotowy do świadomego analizowania własnych – potencjalnych możliwości – jak i ograniczeń w pracy socjoterapeutycznej.
Wykaz przedmiotów:
- Wprowadzenie do teorii socjalizacji.
- Wprowadzenie do psychologii społecznej.
- Pedagogika rodziny.
- Prawo rodzinne i opiekuńcze.
- Patologie życia społecznego.
- Wybrane zagadnienia psychopatologii w okresie dzieciństwa i młodości.
- Komunikacja interpersonalna – trening.
- Wstęp do socjoterapii dzieci.
- Metody socjoterapii dzieci i młodzieży.
- Projekt socjoterapeutyczny.
- Socjoterapia rodziny.
- Wstęp do psychoterapii dzieci i młodzieży.
- Wybrane metody psychoterapii zaburzeń emocjonalnych u dzieci i młodzieży.
- Projekt socjoterapeutyczny z zastosowaniem elementów psychoterapii.
- Programy socjoterapeutyczne
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 360
Studia adresowane są do osób:
posiadających studia wyższe (zawodowe, licencjackie, magisterskie) na kierunkach pedagogika, socjologia oraz przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej
Ogólne cele kształcenia
- Zdobycie przez słuchaczy nowych kwalifikacji niezbędnych do pracy z osobami nieprzystosowanymi społecznie i zagrożonymi wykolejeniem.
- Wyposażenie słuchaczy w wiedzę i umiejętności praktyczne z zakresu diagnostyki, metodyki pracy z osobami nieprzystosowanymi społecznie.
- Zapoznanie się słuchaczy z klasycznym ujęciem pedagogiki resocjalizacyjnej oraz najnowszymi tendencjami w resocjalizacji.
- Zdobycie przez słuchaczy kompetencji w zakresie projektowania i realizacji oddziaływań resocjalizacyjnych ze szczególnym uwzględnieniem metod pracy z grupą, wychowankiem agresywnym, mediacji i negocjacji.
- Słuchacz posiądzie umiejętności ewaluacji własnej pracy i stosowania techniki radzenia sobie ze stresem.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat koncepcji psychologicznych, socjologicznych, medycznych stanowiących teoretyczne podstawy działalności resocjalizacyjnej
- Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat etiologii, mechanizmów oraz dynamiki zjawisk dewiacyjnych i społeczno-patologicznych.
- Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o metodach resocjalizacji, którą jest w stanie stosować i twórczo rozwijać w działalności wychowawczej, profilaktycznej oraz readaptacyjnej.
- Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat celów i zasad projektowania oraz realizowania oddziaływań resocjalizujących.
- Ma uporządkowaną i rozszerzoną wiedzę na temat współczesnych modeli, strategii i poziomów oddziaływań profilaktycznych.
- Posiada wiedzę o etapach postępowania diagnostycznego w procesie resocjalizacji.
Umiejętności:
- Posiada umiejętności obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych, pogłębione i wzbogacone o wyjaśnienie relacji między zjawiskami społecznymi w sytuacji zagrożenia człowieka.
- Ma pogłębione umiejętności planowania i realizowania działań diagnostycznych, opiekuńczych, wychowawczych i profilaktycznych.
- Ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania w pracy wychowawczej, profilaktycznej, resocjalizacyjnej.
- Posiada umiejętność samodzielnego opracowywania i realizowania indywidualnych programów oddziaływań profilaktycznych, resocjalizacyjnych i readaptacyjnych.
- Potrafi twórczo animować pracę nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesu resocjalizacji i readaptacji społecznej
Kompetencje społeczne:
- Potrafi skutecznie aktywizować jednostki i grupy społeczne do podejmowania działań resocjalizacyjnych i profilaktycznych.
- Ma świadomość konieczności ewaluacji i modernizacji programów oraz projektów profilaktycznych.
- Posiada poszerzone kompetencje w zakresie planowania, organizowania, kierowania i ewaluacji oddziaływań resocjalizujących podejmowanych wobec jednostek i grup społecznych.
- Ma świadomość pełnienia roli pedagoga resocjalizacji w rozwiązywaniu problemów społecznych.
Wykaz przedmiotów:
- Aksjologiczne aspekty procesu resocjalizacji
- Wprowadzenie do psychologii społecznej.
- Pedagogika resocjalizacyjna.
- Prawne podstawy resocjalizacji
- Współczesne tendencje w pedagogice resocjalizacyjnej
- Diagnoza w resocjalizacji
- Komunikacja interpersonalna – trening.
- Metodyka oddziaływań profilaktycznych i resocjalizacyjnych
- Metody socjoterapii dzieci i młodzieży.
- Wprowadzenie do psychologii klinicznej.
- Profilaktyka pedagogiczna przemocy i agresji
- Praca kuratora sądowego
- Patologie społeczne z elementami kryminologii
- Etiologia uzależnień.
- Profilaktyka uzależnień i promocja zdrowia.
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Pedagogika opiekuńczo - wychowawcza z terapią pedagogiczną.
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 500 (350 +150 godz. praktyk)
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (magisterskich lub licencjackich) chcących poszerzyć wiedzę i umiejętności w zakresie opiekuńczo-wychowawczym.
Studia przygotowują do pracy na stanowisku wychowawcy w placówkach opiekuńczo-wychowawczych szkolnych (świetlica szkolna, internat, bursa, pedagog szkolny) i pozaszkolnych, wspierających (m.in. świetlice socjoterapeutyczne, ogniska wychowawcze), interwencyjnych (pogotowia opiekuńcze) i socjalizacyjnych (domy dziecka)
Ogólne cele kształcenia
- W wyniku kształcenia na podyplomowych studiach pedagogika opiekuńczo-wychowawcza student posiądzie podstawy merytoryczne z zakresu pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej oraz jej aspektów psychologicznych, prawnych, z wybranymi aspektami terapii pedagogicznej oraz pedagogiki specjalnej, a także kompetencje metodyczne działalności opiekuńczo-wychowawczej (dydaktyczne nauczyciela – wychowawcy, pedagoga), w tym także podstawy medialnych programów edukacyjnych oraz pozna głównie w ramach 150 godzinnej praktyki pedagogicznej w placówce opiekuńczo-wychowawczej praktyczne ich odniesienia w rzeczywistości opiekuńczo-wychowawczej i samodzielnie, świadomie będzie potrafił realizować zadania opiekuńczo-wychowawcze, w tym twórcze, metodami aktywizującymi spotkania – zajęcia z wychowankami, podopiecznymi różnych placówek.
- Będzie on także świadomy rozwoju własnego, szeroko rozumianego warsztatu pracy opiekuńczo-wychowawczej, w tym także zagrożeń, m.in. wypalenia zawodowego, a tym samym będzie przygotowany do zapobiegania temu zjawisku.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- Posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania- uczenia się.
- Posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej – opiekuńczo-wychowawczą, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystaniu.
Umiejętności:
- Posiada umiejętności niezbędne do kompleksowej realizacji wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów.
- Wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów.
- Umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces.
Kompetencje społeczne:
- Charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności.
- Jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela..
Wykaz przedmiotów:
- pedagogika opiekuńczo-wychowawcza
- prawne podstawy opieki i wychowania
- pedagogiczne wspieranie rodziny
- psychologia rozwoju psychospołecznego dzieci i młodzieży
- metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
- wybrane zagadnienia profilaktyki niedostosowania społecznego
- konstruowanie i zarządzanie projektem socjalno-wychowawczym
- organizacje pozarządowe w realizacji projektów społecznych
- elementy terapii pedagogicznej
- zespoły zaburzeń rozwoju dzieci
- elementy pedagogiki zabawy
- muzykoterapia
- techniki plastyczne w pracy z dziećmi
- medialne programy edukacyjne
- formy teatru dziecięcego
- wybrane elementy teorii opieki. Pojęciowy model opieki i opiekuna
- edukacja kształceniem dla rozwoju
- wykład monograficzny
- instytucje opiekuńczo - wychowawcze (dom dziecka, centrum usług opiekuńczych, pogotowie opiekuńcze, ośrodek adopcyjno - opiekuńczy, bursa szkolna, dom samotnej matki)
- wybrane zagadnienia patologii młodzieży
- proseminarium
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Pomoc psychologiczno - pedagogiczna dziecku i jego rodzinie.
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 366
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) oraz przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej;
Ogólne cele kształcenia
- Doskonalenie umiejętności diagnozy, poradnictwa oraz doradztwa dziecku oraz jego rodzinie.
- Zdobycie umiejętności praktycznych pozwalających na udzielanie fachowej pomocy oraz wsparcia dzieciom, młodzieży i ich rodzinom w trudnych sytuacjach życiowych.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- Słuchacz dysponuje wiedzą z zakresu pedagogiki i psychologii.
- Potrafi dokonać identyfikacji problemów rodzinnych.
- Zna sposoby oraz techniki diagnozowania z zakresu problemów społecznych.
- Posiada podstawy mediacji i negocjacji w sytuacjach problemowych.
- Ma wiedzę z zakresu poradnictwa rodzinnego i socjalnego.
- Zna podstawy funkcjonowania placówek pomocowych.
- Potrafi zdefiniować sposoby prewencji zachowań problemowych dzieci i młodzieży.
- Posiada wiedzę dotyczącą procedur oraz przebiegu postępowania pomocowego.
Umiejętności:
- Słuchacz poprawnie dobiera i stosuje odpowiednie formy wsparcia i pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
- Swoje działania pomocowe projektuje zgodnie z normami i etyką
- Potrafi oszacować ryzyko konsekwencji zachowań problemowych
- Potrafi reagować w sytuacjach zaburzonego rozwoju dziecka.
Kompetencje społeczne:
- Słuchacz jest przygotowany do aktywnego i skutecznego podejmowania działań pomocowych.
- Uzupełnia i doskonali nabytą wiedzę z zakresu doradztwa, poradnictwa.
- Jest świadomy znaczenia zachowywania się w sposób profesjonalny i etyczny.
- Potrafi przewidzieć skutki podejmowanych działań pomocowych.
Wykaz przedmiotów:
- Elementy prawa rodzinnego
- Rodziny zastępcze i adopcyjne – kwalifikacja i pomoc
- Psychologiczne aspekty funkcjonowania rodziny
- Programy wspierania i reintegracji rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym lub
- NSnieprzystosowanym społecznie
- Diagnoza zaburzeń zachowania u dzieci i dorosłych
- Wybrane problemy przestępczości dzieci i młodzieży
- Problemy uzależnień – diagnoza, pomoc, profilaktyka
- Przemoc w rodzinie – diagnoza, pomoc
- Mediacje i negocjacje w postępowaniu sądowym
- Techniki radzenia sobie ze stresem
- Podstawy terapii rodzin
- Ekspresja plastyczna w terapii dzieci z zaburzeniami zachowania i rozwoju
- Drama w pracy z dzieckiem i rodzina
- Kształtowanie systemu wartości w rodzinie
Łączna liczba godzin: 366
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Poradnictwo Żywieniowe i Dietetyczne
Czas trwania – 2 semestry (doskonalące)
Łączna liczba godzin: 220
Studia adresowane są do osób:
- którzy ukończyli stacjonarne lub niestacjonarne studia I stopnia, którzy uzyskali tytuł licencjata lub inżyniera;
- oraz do absolwentów stacjonarnych lub niestacjonarnych studiów II stopnia; absolwentów stacjonarnych lub niestacjonarnych studiów jednolitych (5-letnich).
Ogólne cele kształcenia:
Nadrzędnym celem studiów podyplomowych w zakresie: „Poradnictwo Żywieniowe i Dietetyczne” jest wykształcenie specjalistów potrafiących profesjonalnie udzielić porady dietetyczno-żywieniowej, jak również prowadzić usługi żywieniowe i dietetyczne.
Szczegółowym celem studiów jest przygotowanie słuchaczy do pełnienia roli dietetyków, edukatorów żywieniowych oraz specjalistów ds. żywienia człowieka w poradniach żywieniowych, poradniach medycznych jak również w jednostkach żywienia zbiorowego.
Ponadto celem studiów jest zapewnienie potrzeb rynku pracy związanych ze zmieniającymi się potrzebami klientów usług w zakresie szeroko rozumianego zdrowia i stylu życia, jak również wparcie poradni lekarskich w zakresie leczenia chorób wewnętrznych i metabolicznych.
Sylwetka absolwenta:
Absolwent po ukończeniu studiów podyplomowych będzie posiadał specjalistyczną wiedzę w zakresie żywienia i dietetyki, jak również będzie potrafił udzielać porad zgodnie z zasadami edukacji i związanymi z nią kompetencjami społecznymi. Absolwent po ukończeniu studiów będzie potrafił ocenić stan zdrowia klienta/pacjenta, stan odżywienia, dokonać założeń żywieniowych i dietetycznych, zaplanować sposób żywienia lub dietę, przeprowadzić edukację żywieniową, ułożyć jadłospis/dietę, dokonać ocenę skuteczności przeprowadzonej edukacji i sposobu żywienia i wdrożyć działania korygujące w procesie edukacji żywieniowej i dietoterapii. Absolwent będzie przygotowany do pracy w poradniach żywieniowych i dietetycznych, zarówno dla osób zdrowych, w odmiennym stanie fizjologicznym jak również dla osób chorych; w poradniach lekarskich w ramach edukacji żywieniowej i dietoterapii schorzeń, ze szczególnym uwzględnieniem poradni diabetologicznych i metabolicznych; w zakładach żywienia zbiorowego w charakterze dietetyka; w klubach fitness w charakterze dietetyka/edukatora żywieniowego. Absolwent studiów będzie mógł zajmować stanowisko edukatora/trenera w ośrodkach zajmujących się edukacją zdrowotną.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- Wykazuje znajomość anatomii i fizjologii człowieka ze szczególnym uwzględnieniem układu pokarmowego oraz procesów trawienia i wchłaniania.
- Zna i rozumie przemiany biochemiczne w organizmie człowieka.
- Zna funkcje fizjologiczne białek, tłuszczy, węglowodanów, składników mineralnych, witamin i substancji biologicznie czynnych w organizmie człowieka.
- Zna technologię potraw i podstawy towaroznawstwa.
- Rozumie procesy rozwoju osobniczego od dzieciństwa do późnej starości i potrafi zaplanować żywienie dostosowane do naturalnych etapów rozwoju człowieka.
- Zna psychologiczne uwarunkowania kontaktu z pacjentem, style komunikowania się oraz bariery w komunikowaniu się i wiedzę tą wykorzystuje w prowadzeniu edukacji żywieniowej.
- Zna metody oceny stanu odżywienia. Zna przyczyny i skutki nieracjonalnego sposobu żywienia. Zna przyczyny i skutki zaburzeń odżywiania.
- Potrafi rozpoznać i dokonać korekty sposobu żywienia u osób w odmiennym stanie fizjologicznym i z chorobami dietozależnymi.
- Zna zasady postępowania dietetycznego w chorobach w zależności od rodzaju, przebiegu i stopnia zaawansowania choroby.
- Zna cele i zadania zdrowia publicznego, czynniki determinujące zdrowie i chorobę oraz aktualne problemy zdrowotne ludności w Polsce.
- Zna zasady i znaczenie promocji zdrowia, właściwego sposoby żywienia i stylu życia w profilaktyce chorób społecznych i dietozależnych.
Umiejętności:
- Potrafi planować, projektować i realizować działania związane z postępowaniem żywieniowym i dietetycznym oraz edukację żywieniową dla osób zdrowych, w odmiennym stanie fizjologicznym i chorych.
- Potrafi opracować i posługiwać się dokumentacją związaną z edukacją żywieniową pacjenta i postępowaniem dietetycznym.
- Potrafi posługiwać się sprzętem do oceny stanu odżywienia, dietoterapii i opracowania dokumentacji edukacyjnej i związanej z postępowaniem dietetycznym.
- Potrafi dokonać zapotrzebowania na surowce i produkty żywnościowe, oceny przebiegu procesów technologicznych i zastosować odpowiednie techniki sporządzania potraw.
- Potrafi nawiązać współpracę z pacjentem lub klientem.
- Potrafi rozpoznać problem zdrowotny lub potrzeby w zakresie żywienia pacjenta na podstawie wywiadu, ankiety, badań laboratoryjnych i antropometrycznych.
- Potrafi wykorzystać metody oceny stanu odżywienia w planowaniu żywienia i postępowania dietetycznego.
- Potrafi obliczyć zapotrzebowanie na energię i składniki odżywcze w postępowaniu żywieniowym i dietetycznym.
- Potrafi dokonać oceny ilościowej i jakościowej jadłospisów i diet.
- Potrafi zaplanować i wdrożyć zasady dietoterapii i dietoprofilaktyki chorób dietozależnych.
Kompetencje społeczne:
- Doskonali swoją wiedzę i umiejętności związane z nowymi zmianami, trendami i potrzebami w zakresie wiedzy o organizmie człowieka, żywieniu i dietetyce.
- Posiada świadomość własnych ograniczeń i wie, kiedy zwrócić się do innych specjalistów o pomoc/konsultacje.
- Stawia dobro pacjenta i żywionych grup na pierwszym miejscu i okazuje szacunek wobec pacjenta/klienta i żywionych grup.
- Potrafi prowadzić postępowanie żywieniowe i dietetyczne w sposób efektywny i motywujący pacjenta.
- Potrafi prowadzić postępowanie żywieniowe i dietetyczne w sposób zapewniający pacjentowi/klientowi lub żywionym grupom przysługujące im prawa.
- Zapewnia pacjentowi/klientowi i sobie bezpieczne warunki pracy.
Wykaz przedmiotów:
- Podstawy anatomii i fizjologii człowieka z elementami patofizjologii
- Żywienie człowieka zdrowego z elementami biochemii
- Dietetyka ogólna
- Technologia gastronomiczna z towaroznawstwem
- Dietoterapia i dietoprofilaktyka chorób metabolicznych i zaburzeń odżywiania
- Dietetyka pediatryczna
- Żywienie sportowców
- Edukacja żywieniowa
- Pracowania żywienia i dietetyki
Informacja o kosztach dostępna jest w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Św.
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Spektrum autyzmu – diagnoza, terapia i edukacja
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Liczba godzin – 390
Studia podyplomowe adresowane są do:
czynnych nauczycieli - absolwentów studiów wyższych kierunków pedagogicznych (pierwszego i drugiego stopnia, jednolitych magisterskich) oraz psychologów i logopedów.
Ogólne cele kształcenia:
Głównym celem studiów jest wyposażenie słuchaczy w wiedzę i umiejętności z zakresu spektrum autyzmu, diagnozy, terapii i edukacji. Program studiów obejmuje treści kształcenia, których realizacja umożliwi uczestnikom nabycie wiedzy i umiejętności dotyczących rozpoznawania dzieci ze spektrum autyzmu, pracę z nimi oraz współpracę z ich środowiskiem wychowawczym i innymi specjalistami.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- Ma podstawową wiedzę na temat miejsca pedagogiki specjalnej w systemie nauk oraz powiązań z innymi dyscyplinami.
- Zna terminologię używaną w procesie wspomagania rozwoju dziecka ze spektrum autyzmu.
- Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat wybranych teorii pedagogicznych i metod wspomagania rozwoju.
- Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju dziecka ze spektrum autyzmu zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym i kulturowym.
- Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju, kształcenia i wychowania dzieci ze spektrum autyzmu.
- Ma uporządkowaną wiedzę o dzieciach ze spektrum autyzmu pod kątem ich uczestnictwa w działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej.
Umiejętności:
- Potrafi sprawnie komunikować się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów.
- Potrafi identyfikować problemy dzieci ze spektrum autyzmu.
- Posiada umiejętności obserwowania, diagnozowania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania wzorów zachowań dzieci ze spektrum autyzmu.
- Posiada umiejętności rozwiązywania problemów pedagogicznych w określonych obszarach wspomagania rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu.
- Posiada umiejętności wybierania i zastosowania właściwych sposobów postępowania w procesie wspomagania rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu.
- Posiada umiejętności twórczego animowania prac nad własnym rozwojem oraz rozwojem dzieci ze spektrum autyzmu oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy.
Kompetencje społeczne:
- Ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych w stosunku do dzieci ze spektrum autyzmu.
- Utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej.
- Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje, prowadzone działania oraz ich skutki.
W ramach wykładów i ćwiczeń uczestnicy studiów poznają formy i metody terapii sprzyjające optymalizacji funkcjonowania psychospołecznego dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju. Poznają także zasady opracowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, inaczej IPET (Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – wymogi MEN).
Wykaz przedmiotów:
- Pedagogika specjalna
- Wybrane zagadnienia z psychiatrii
- Elementy neurologii dziecięcej
- Elementy psychologii klinicznej małego dziecka
- Spektrum autyzmu - kryteria i narzędzia do rozpoznawania (ICD 10, DSM V)
- Zaburzenia rozwoju – wczesne wykrywanie zaburzeń ze spektrum autyzmu (Q-Chat, M-Chat)
- Planowanie pracy z dzieckiem ze spektrum autyzmu - kontekst indywidualny
- Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu
- Nauczanie i wychowanie uczniów z autyzmem
- Praca z młodzieżą i dorosłymi z autyzmem
- Mowa i komunikacja osób ze spektrum autyzmu – metody pracy
- Metodyka pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu – metody pracy
- Metodyka pracy z osobami ze spektrum autyzmu – tworzenie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych (IPET, KIPU, indywidualne programy)
- Metody komunikacji alternatywnej
- Zachowania niepożądane u dzieci ze spektrum autyzmu – Stosowana Analiza Zachowania
- Stymulacja zmysłów i integracja sensoryczna
- Wspomaganie środowiska rodzinnego – budowanie relacji – elementy metody RDI
- Seminarium dyplomowe – projekt
- Kompetencje instytucjonalne w pracy nauczyciela, prawo oświatowe, prawo pomocy społecznej
- Praktyka pedagogiczna (150 godzin)
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św.,
ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Diagnoza i terapia pedagogiczna.
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 360
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) oraz przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej;
Studia dają kwalifikacje do pracy diagnostycznej i terapeutycznej z dziećmi do prowadzenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnych w przedszkolach, szkołach, poradniach psychologiczno-pedagogicznych i innych placówkach opiekuńczo-wychowawczych.
Ogólne cele kształcenia
Program studiów oparty jest o ramowy program MENiS z zakresu ,,Terapii pedagogicznej".
Głównym celem studiów jest wyposażenie słuchaczy w wiedzę i umiejętności z zakresu prowadzenia zajęć w placówkach wychowawczo-oświatowych
Sylwetka absolwenta:
Absolwent uzyskuje wiedzę i umiejętności z zakresu terapii pedagogicznej, a także wczesnej diagnozy dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Przyswaja wiedzę na temat rozwoju zaburzeń rozwojowych dziecka, a także poznaje możliwości profilaktyki. Dodatkowo uzyskuje praktyczne prygotowanie do prowadzenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz wyrównawczych dla dzieci mających trudności w nauce szkolnej
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- Ma podstawową wiedzę na temat miejsca terapii pedagogicznej w systemie nauk oraz powiązań z innymi dyscyplinami.
- Zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu terapii pedagogicznej, specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz ich wieloaspektowego uwarunkowania.
- Zna prawidłowości rozwoju dziecka oraz różne rodzaje zaburzeń tego rozwoju.
- Zna mechanizmy leżące u podłoża deficytów rozwojowych oraz sposoby ich wyrównywania.
- Zna metody diagnozowania specjalnych potrzeb edukacyjnych.
- Ma wiedzę dotyczącą teoretycznych podstaw oraz zasad prowadzenia pracy korekcyjno-kompensacyjnej i terapeutycznej oraz zasad konstruowania indywidualnych programów terapeutycznych.
- Zna metody postępowania terapeutycznego z dzieckiem i jego rodziną.
Umiejętności:
- Potrafi diagnozować deficyty rozwojowe i specjalne potrzeby edukacyjne uczniów i wychowanków.
- Potrafi planować pracę terapeutyczną oraz dokonywać ewaluacji jej efektów.
- Potrafi dobierać i stosować metody terapeutyczne stosownie do zaburzenia i dysfunkcji rozwojowych.
- Potrafi współpracować z rodziną dziecka i innymi specjalistami w procesie jego terapii.
Kompetencje społeczne:
- Słuchacz jest gotowy do podejmowania działań pedagogicznych, w tym oddziaływań terapeutycznych w różnych środowiskach wychowawczych.
- Jest przygotowany do podejmowania działań terapeutycznych wobec dzieci z różnymi problemami rozwojowymi.
- Jest gotowy do współpracy z innymi nauczycielami, specjalistami, w tym środowiskiem rodzinnym dziecka wspierającymi jego rozwój.
Wykaz przedmiotów:
- Aktualne koncepcje różnic indywidualnych
- Terapia zaburzeń mowy
- Rozwój i dysfunkcje sfery poznawczej i motorycznej
- Terapia zaburzeń motorycznych
- Rozwój i dysfunkcje sfery emocjonalnej i społecznej
- Wczesne wspomaganie dziecka
- Terapia trudności w nauce czytania i pisania
- Terapia zaburzeń emocjonalnych i społecznych
- Patologia i zagrożenia społeczne
- Trudności szkolne uczniów
- Trening umiejętności edukacyjnych
- Stymulacja rozwoju poznawczego i rozwijanie zdolności twórczych uczniów
- Współczesne tendencje w terapii dzieci i młodzieży
- Diagnostyka psychologiczna
- Diagnostyka pedagogiczna
- Warsztaty
- Praktyka w zakresie terapii dziecka
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Doradztwo zawodowe i personalne
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 355 (+ 60 godzin praktyk)
Studia adresowane są do osób:
po studiach licencjackich i magisterskich, posiadających uprawnienia pedagogiczne, chcących zdobyć profesjonalne kwalifikacje do prowadzenia skutecznego doradztwa zawodowego i personalnego w szkołach, innych instytucjach państwowych i niepaństwowych oraz w szeroko rozumianym środowisku społecznym.
Ogólne cele kształcenia:
Do najważniejszych celów kształcenia studiów podyplomowych „Doradztwo zawodowe i personalne”, należy przekazanie studentom najistotniejszej wiedzy, umiejętności i kompetencji niezbędnych do profesjonalnej pracy doradczej w szkole, innych instytucjach i w szeroko rozumianym środowisku społecznym. Te wiadomości, umiejętności i kompetencje, słuchacze studiów zdobędą m.in. w teoretycznych i praktycznych obszarach pedagogicznych, psychologicznych, socjologicznych, filozoficznych i zawodoznawczych.
Najważniejsze ogólne cele kształcenia to:
- zrozumienie istoty poradnictwa zawodowego i umiejętność jej uświadamiania innym;
- usprawnienie i udoskonalenie konstruktywnej interakcji, zarówno z uczniami w szkołach, ich rodzicami, jak i dorosłymi w każdym wieku;
- zrozumienie najistotniejszych, dla różnorodnych zawodów, problemów, zagadnień i dylematów etycznych;
- udoskonalenie najważniejszych umiejętności praktycznych w zakresie doradztwa zawodowego;
- wypracowanie indywidualnych umiejętności doradczych;
- ukształtowanie umiejętności konstruktywnej pracy z grupą i rozumienia specyfiki zachowań grupowych;
- uwewnętrznienie zasad rozwoju zawodowego i psychologii wyboru optymalnej drogi zawodowej i życiowej;
- udoskonalenie umiejętności związanych z procedurami pomiaru i oceny wyników prowadzonych badań w zakresie doradztwa zawodowego oraz opracowywania zawodowej ekspertyzy doradczej;
- permanentne, transgresyjne, pogłębianie własnego rozwoju zawodowego i osobistego;
- rozwinięcie wiadomości, umiejętności, sprawności i kompetencji, pod kierunkiem profesjonalnych nauczycieli;
- zdobycie najważniejszych umiejętności coachingowych w zakresie rozwoju kompetencji osobistych.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent będzie przygotowany m.in. do:
- współpracy z osobami oczekującymi wsparcia społecznego w zakresie doradztwa zawodowego i personalnego, w różnego rodzaju instytucjach państwowych i niepaństwowych, m.in. w szkołach na wszystkich poziomach kształcenia, w ośrodkach wsparcia społecznego, a także w szeroko rozumianym środowisku społecznym;
- samodzielnego tworzenia i weryfikowania projektów własnych działań oraz podejmowania działań upowszechniających wzory dobrej praktyki poradniczej;
- kierowania rozwojem zawodowym i personalnym powierzonych mu podmiotów;
- konstruktywnej i komunikatywnej relacji z innymi ludźmi, nie tylko w zakresie doradztwa zawodowego i personalnego, ale także szeroko rozumianego poradnictwa życiowego;
- prowadzenia działań profilaktycznych, mających na celu zapobieganie bezrobociu i większym problemom życiowym, przez świadczenie usług w ramach profesjonalnego poradnictwa zawodowego i personalnego;
- wytyczania ścieżek kariery zawodowej w oparciu o zdiagnozowane predyspozycje osobowościowe oraz w oparciu o dotychczasowe ścieżki edukacji zawodowej jednostek zwracających się o pomoc;
- przygotowania osób poszukujących pracy do tworzenia własnego wizerunku (prezentacji i autoprezentacji);
- efektywnego poruszania się po rynku pracy, dzięki znajomości technik aktywnego jej poszukiwania, a także dzięki znajomości najważniejszych reguł przedsiębiorczości i samo zatrudnienia.
Absolwenci będą mogli podejmować pracę m.in. w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w szkołach, powiatowych i wojewódzkich urzędach pracy, Centrach Pomocy Rodzinie, zespołach orzekających o stopniu niepełnosprawności, klubach pracy, organizacjach i instytucjach prowadzących państwowe i prywatne pośrednictwo pracy, zakładach pracy, studenckich Biurach Karier, agencjach doradztwa zawodowego i Ochotniczych Hufcach Pracy.
Wykaz przedmiotów:
- Teoretyczne podstawy doradztwa zawodowego i personalnego
- Etyka w pracy doradcy zawodowego i personalnego
- Pedagogika pracy
- Podstawy pomocy psychologicznej
- Wprowadzenie do samokształcenia i samorealizacji
- Systemy motywowania
- Zawodoznawstwo
- Rynek pracy w Polsce i UE
- Systemy poradnictwa zawodowego i personalnego w Polsce i UE
- Poradnictwo pedagogiczne
- Rekrutacja, selekcja i rozwój kadr pracowniczych
- Kształcenie ustawiczne
- Komunikacja interpersonalna w doradztwie zawodowym i personalnym
- Andragogika praktyczna
- Seminarium dyplomowe
- Rozmowa doradcza w doradztwie zawodowym i personalnym
- Metodyka pracy doradcy zawodowego i personalnego
- Narzędzia pracy doradcy zawodowego i personalnego
- Planowanie kariery i rozwój zawodowy
- Coaching w rozwoju kompetencji osobistych
- Poradnictwo międzykulturowe
- Poradnictwo 50+,60+
- Praktyka I,II,II
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św.,
ul. Akademicka 12tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Czas trwania – 4 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 616
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) oraz przygotowanie pedagogiczne
Cel:
Celem studiów jest teoretyczne i praktyczne przygotowanie słuchaczy do wykonywania zawodu logopedy.
Tematyka zajęć:
- Wstęp do logopedii
- Biomedyczne podstawy logopedii
- Psychologiczne podstawy logopedii
- Ontolingwistyka
- Elementy neuropsychologii
- Fonetyka i fonologia języka polskiego
- Wiedza o języku polskim dla logopedów
- Zaburzenia komunikacji językowej - dyslalia, alalia
- Zaburzenia komunikacji językowej - dysleksja
- Podstawy foniatrii dla logopedów
- Ortofonia z kulturą żywego słowa
- Procedury i strategie postępowania logopedycznego
- Psychologia rozwojowa
- Zaburzenia komunikacji językowej - oligofazja
- Zaburzenia komunikacji językowej - dyzartria/anartria
- Zaburzenia komunikacji językowej u dzieci bilingwalnych
- Zaburzenia komunikacji językowej - jąkanie
- Zaburzenia komunikacji językowej - autyzm
- Wczesna interwencja logopedycznaNeuropsychologia i neurologia dziecięca
- Elementy ortodoncji
- Elementy audiologii dla logopedów
- Dykcja z emisją głosu
- Pedagogika specjalna
- Lingwistyczna analiza tekstów zaburzonych
- Terapia logopedyczna osób starszych - strategie postępowania
- Zaburzenia komunikacji językowej - niedosłuch
- Zaburzenia komunikacji językowej - afazja
- Informatyka dla logopedów
- Seminarium - projekt dyplomowy
Kadra dydaktyczna:
Wykłady i ćwiczenia prowadzone będą przez logopedów, psychologów, terapeutów, lekarzy, praktyków na co dzień zajmujących się tematyką logopedii. Wysoko wykwalifikowana kadra wykładowców to specjaliści związani ze środowiskiem naukowym Katedry Logopedii Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie oraz członkowie Zarządu Małopolskiego Oddziału Polskiego Towarzystwa Logopedycznego.
Zasady przyjęcia na studia:
rozmowa kwalifikacyjna oraz kolejność zgłoszeń.
Dokumentacja kandydata:
podanie do rektora uczelni i karta ewidencyjna na odpowiednim druku;
dyplom(y) ukończenia studiów wyższych magisterskich lub medycznych (tytuł magistra lub lekarza medycyny) - (kopia);
kserokopia dowodu osobistego;
zaświadczenie o przygotowaniu nauczycielskim w przypadku ukończenia studiów niepedagogicznych;
opinia logopedy, dotycząca wymowy kandydata
Dokument ukończenia studiów:
absolwenci otrzymują, przewidziane ustawą, świadectwo ukończenia Studiów Podyplomowych w Wyższej Szkoły Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskimi uzyskują tytuł logopedy dyplomowanego, uprawniający do wykonywania zawodu logopedy.
Uzyskane kwalifikacje:
Studia przygotowują do wykonywania zawodu logopedy dyplomowanego w placówkach przedszkolnych, szkołach, szkołach specjalnych, poradniach pedagogiczno – psychologicznych oraz gabinetach logopedycznych. Ukończenie studiów daje uprawnienia do zakładania własnych gabinetów logopedycznych.
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Edukacja włączająca i integracyjna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 360
Studia adresowane są do osób:
- nauczycieli przedmiotów (w tym zawodowych) zatrudnionych w placówkach ogólnodostępnych, integracyjnych (lub z oddziałami integracyjnymi): przedszkolnych, podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych,
- pedagodzy, psycholodzy szkolni lub pracując w poradniach psychologiczno-pedagogicznych,
- nauczyciele, wychowawcy pracujący w świetlicach szkolnych, środowiskowych, terapeutycznych, innych placówkach opiekuńczo-wychowawczych, socjoterapeutycznych, resocjalizacyjnych – we wszystkich typach placówek, w których mogą pobierać naukę uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Ogólne cele kształcenia:
Przygotowanie specjalistów z zakresu racjonalnego wspomagania i ukierunkowywania rozwoju dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zgodnie z jego potencjałem rozwojowym (z niepełnosprawnością, z całościowymi zaburzeniami rozwoju, z trudnościami w uczeniu się, z zaburzeniami emocjonalnymi i niedostosowanych społecznie, zagrożonych niedostosowaniem, wybitnie zdolnych) w szkolnictwie ogólnodostępnym i integracyjnym.
Sylwetka absolwenta:
Absolwent studiów podyplomowych jest przygotowany do współorganizacji kształcenia integracyjnego/włączającego. Posiada umiejętności organizowania i koordynowania kształcenia specjalnego ucznia z niepełnosprawnością/niedostosowaniem społecznym w różnorodnych formach edukacji, koordynowania działań zespołu nauczycieli i specjalistów w zakresie diagnozowania, a także opracowywania indywidualnych programów edukacyjnych.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- zna elementarną terminologię pedagogiki, psychologii, biomedycyny i socjologii i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie wybranych zagadnień pedagogiki specjalnej
- ma elementarną i uporządkowaną wiedzę dotyczącą realizowanej specjalności, obejmującą terminologię, teorię i metodykę
- ma uporządkowaną wiedzę na temat rehabilitacji, edukacji, terapii, resocjalizacji oraz filozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw
- ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym
- posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), terapeutycznej, rehabilitacyjnej i resocjalizacyjnej oraz ich prawidłowości i zakłóceń
- ma podstawową, uporządkowaną wiedzę na temat różnych środowisk wychowawczych: w tym zwłaszcza przedszkola, szkoły i placówek wspierania rozwoju osób ze specjalnymi potrzebami, ich specyfiki i procesów w nich zachodzących
- posiada wiedzę na temat podstawowych koncepcji rehabilitacji, edukacji, terapii i resocjalizacji osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów
- ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o systemach wspierania osób ze specjalnymi potrzebami w zakresie edukacji, ich specyfice i procesach w nich zachodzących
- posiada elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych w pedagogice specjalnej, uwzględniającą specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z zaburzeniami rozwoju; w szczególności posiada wiedzę o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badań; zna tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody
- ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi; a w szczególności o celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu instytucji rozwijających ideę inkluzji: edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych, rehabilitacyjnych, resocjalizacyjnych, terapeutycznych, kulturalnych oraz instytucji wsparcia
- ma uporządkowaną, szczegółową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, terapeutycznej, rehabilitacyjnej i resocjalizacyjnej oraz o specyfice ich funkcjonowania w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych
- posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną na temat metodyki wykonywania zadań – norm, procedur i dobrych praktyk związanych z edukacją włączającą, stosowanych w wybranych obszarach pedagogiki specjalnej (praca wychowawczo-dydaktyczna i socjoterapeutyczna w grupie przedszkolnej, klasie szkoły ogólnodostępnej i integracyjnej)
- ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach rehabilitacyjnych, edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych, do pracy w których uzyskuje przygotowanie
- ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych, w tym etyki własnego zawodu
Umiejętności:
- potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki specjalnej i powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretacji konkretnych procesów i zjawisk w zakresie rehabilitacji, edukacji, wychowania i opieki, terapii, wsparcia i resocjalizacji, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań
- potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyk i metodyk szczegółowych pedagogiki specjalnej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych, do pracy w których uzyskuje przygotowanie
- potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami badawczymi i pozyskiwać dane w celu diagnozowania, analizowania, interpretacji i prognozowania oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych związanych z edukacją inkluzyjną, w odniesieniu do różnych kontekstów działalności rehabilitacyjnej, edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, pomocowej, kulturalnej, terapeutycznej i resocjalizacyjnej
- posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków
- potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością w zakresie inkluzji edukacyjnej, korzystając z różnych źródeł (w języku polskim i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)
- posiada podstawowe umiejętności badawcze: potrafi formułować i analizować przykładowe problemy badawcze, konstruować i przeprowadzać proste badania pedagogiczne w oparciu o właściwie dobrane metody, techniki i narzędzia badawcze, ustalać wnioski, opracowywać i prezentować wyniki, a także wskazywać kierunki dalszych badań
- posiada rozwinięte umiejętności w obrębie komunikacji interpersonalnej; potrafi porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny z użyciem różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki specjalnej i osobami pochodzącymi z różnych środowisk
- potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi działaniami inkluzyjnymi w obszarze rehabilitacji, edukacji, wychowania, opieki, terapii, wsparcia, resocjalizacji
- potrafi kierować procesami rehabilitacji, socjoterapii, kształcenia i wychowania; dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu zaprojektowania i efektywnego realizowania zajęć edukacyjnych, rehabilitacyjnych, terapeutycznych czy resocjalizacyjnych, stosownie do wymogów metodyki odpowiedniej subdyscypliny pedagogiki specjalnej
- potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych, wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy oraz inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie
- potrafi pracować z uczniami; posiada umiejętność pracy z grupą, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce
- potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania, posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację zadań dotyczących projektowania i wdrażania działań profesjonalnych
- posiada umiejętność prowadzenia dokumentacji pracy terapeutycznej i edukacyjnej niezbędnej do wspierania rozwoju uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; w tym samodzielnego konstruowania programów edukacyjno-terapeutycznych dostosowanych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia o odmiennym rozwoju lub z trudnościami socjalizacji
- potrafi przewidywać konsekwencje działań rehabilitacyjnych, edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i resocjalizacyjnych
- potrafi analizować własne działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) i wskazywać obszary wymagające modyfikacji, potrafi eksperymentować i wdrażać działania innowacyjne
Kompetencje społeczne:
- rozumie potrzeby uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wykazuje wrażliwość na specyfikę ich rozwoju fizycznego, psychicznego i społecznego
- ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
- ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; ustawicznie dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizacji działań w obszarze edukacji włączającej o charakterze rehabilitacyjnym, edukacyjnym, terapeutycznym czy resocjalizacyjnym; wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia
- jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych profesjonalnych działań zawodowych
- jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach podejmujących działania w obszarze pedagogiki specjalnej, z ukierunkowaniem na inkluzję edukacyjną; jest zdolny do konstruktywnego komunikowania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie
- dostrzega problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań; postępuje zgodnie z zasadami etyki
Wykaz przedmiotów:
- Edukacja i rehabilitacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
- Diagnostyka psychopedagogiczna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
- Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z niepełnosprawnością
- Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z całościowymi zaburzeniami rozwoju
- Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z dysfunkcją wzroku
- Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem przewlekle chorym i z niepełnosprawnością ruchową
- Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z dysfunkcją słuchu
- Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z trudnościami w uczeniu się
- Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z zaburzeniami emocjonalnymi i psychicznymi
- Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z zaburzeniami mowy
- Metodyka pracy resocjalizacyjnej
- Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dla uczniów szczególnie uzdolnionych
- Konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
- Podstawy języka migowego
Informacja o kosztach dostępna jest w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Św.
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna.
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 360
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów licencjackich i magisterskich na kierunku: Pedagogika, posiadającym przygotowanie pedagogiczne do wykonywania zawodu nauczyciela.
Ogólne cele kształcenia:
Studia podyplomowe przygotowują do realizacji zadań w zreformowanej szkole podstawowej. Mają profil poznawczo-kompetencyjny, oparty na dwóch blokach zajęć: są to teoretyczne podstawy edukacji małego i młodszego dziecka oraz zajęcia warsztatowe.
po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- Zna podstawę programową edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej oraz pluralistyczne podejście do realizacji programów edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej.
- Zna przedszkole oraz szkołę podstawową jako środowiska wychowawcze oraz zna występujące w nich procesy edukacyjne jako zadania instytucjonalne i nauczycielskie.
- Ma elementarną wiedzę o dydaktyce ogólnej oraz wiedzę przedmiotową i metodyczną w zakresie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, a także zna stosowane środki dydaktyczne ze szczególnym uwzględnieniem podręczników i środków multimedialnych.
- Ma elementarną wiedzę w zakresie technik informatycznych, pozyskiwania i przetwarzania informacji, stosowania programów multimedialnych w tym tablic interaktywnych.
- Ma wiedzę z zakresu specyfiki funkcjonowania w obszarze edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej (w działalności przedmiotowej i metodyce edukacji) dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dzieci szczególnie uzdolnionych.
Umiejętności:
- Posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji zadań przedszkola i szkoły w zakresie pierwszego szczebla edukacji, a w tym do samodzielnego dostosowywania programów do pracy z dziećmi oraz do zmian zachodzących w rzeczywistości edukacyjnej.
- Potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania (edukacji), posiada umiejętności pracy z grupą dzieci (klasą), umie indywidualizować zadania i dostosowywać działania edukacyjne do potrzeb dzieci.
- Ma umiejętności uczenia się, tworzenia i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych metod i środków edukacji.
- Potrafi dobierać, oceniać pod względem przydatności i wykorzystywać materiały, środki i metody edukacji w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych) oraz wykorzystywać w procesie edukacji nowoczesne technologie, umie wykorzystywać scenariusze zajęć wychowawczych i dydaktycznych w przedszkolach i szkołach.
- Posiada umiejętności diagnostyczne rozpoznawania sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, potrafi opracować i realizować wnioski diagnostyczne oraz wspierać i wspomagać dzieci.
kompetencje społeczne:
- Ma świadomość znaczenia profesjonalizmu we własnej pracy.
- Posiada refleksje na tematy etyczne i świadomość przestrzegania zasad etyki zawodowej, wykazuje cechy refleksyjnego praktyka.
- Jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy instytucji.
- Ma świadomość troski o prawa dziecka oraz istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania dzieci
wykaz przedmiotów:
- Psychologia dziecka w wieku wczesnoszkolnym
- Psychologia dla nauczycieli
- Pedagogika wczesnoszkolna
- Metodyka kształcenia zintegrowanego (p)
- Metodyka edukacji polonistycznej
- Edukacja środowiskowa i ekologiczna z metodyką (p)
- Diagnoza i terapia pedagogiczna
- Dydaktyka ogólna i szczegółowa dla nauczycieli
- Praktyka I
- Metodyka edukacji matematycznej
- Pedagogika przedszkolna
- Edukacja muzyczna z metodyką (p)
- Pomoc medyczna - ratownicza
- Komunikacja interpersonalna
- Metodyka edukacji przedszkolnej
- Edukacja plastyczno-techniczna z metodyką (p)
- Praktyka II
- Seminarium dyplomowe
- Kultura fizyczna z metodyką (p)
- Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych (p)
- Kształcenie i wychowanie integracyjne w szkole (p)
- Logopedia
- Praktyka III
- Uzyskane kompetencje przygotowują do wykonywania zawodu nauczyciela w przedszkolach i innych alternatywnych form edukacji przedszkolnej oraz nauczyciela klas I-III szkoły podstawowej.
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Zarządzanie oświatą – Menadżer oświaty.
Czas trwania – 2 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 360
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich)
Ogólne cele kształcenia
- przygotowanie słuchaczy do pełnienia funkcji kierowniczej w przedszkolu, szkole i innych placówkach oświatowych z uwzględnieniem
- zasad dobrego planowania, organizowania, kierowania nimi oraz sprawowania nadzoru pedagogicznego;
- aktualizacja i rozszerzenie wiedzy w zakresie prawa oświatowego oraz prawa komplementarnego i kompatybilnego z prawem oświatowym;
- przygotowanie do wprowadzania zmian systemowych;
- przygotowanie do współpracy z organem prowadzącym i nadzorującym oraz szeroko pojętym środowiskiem lokalnym;
- zapoznanie z zasadami zarządzania finansami i majątkiem szkolnym;
- stworzenie słuchaczom warunków sprzyjających opracowaniu efektywnych materiałów przydatnych w pełnieniu funkcji kierowniczej;
- upowszechnienie współczesnych rozwiązań kierowania i zarządzania placówką oświatową;
- wykorzystanie współczesnych podstaw naukowych do samokształcenia i kierowania zasobem ludzkim oraz planowania własnego rozwoju.
Absolwenci studiów uzyskują kwalifikacje uprawniające do zajmowania stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w szkole, przedszkolu i placówce oświatowo-wychowawczej (zgodnie z wymogami rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 października 2009 r. w sprawie wymagań, jakim powinna odpowiadać osoba zajmująca stanowisko dyrektora oraz inne stanowisko kierownicze w poszczególnych typach publicznych szkół i rodzajach publicznych placówek (Dz. U. Nr 184, poz. 1436).
po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza
- zna podstawowe teorie dotyczące organizacji i zarządzania oraz podstawowe funkcje kierownicze,
- ma rozszerzona wiedzę na temat struktury systemu edukacji w Polsce oraz przechodzenie z jednego poziomu szkolnictwa na drugi - programowo wyższy,
- zna i rozumie różne rodzaje więzi społeczne i istniejące pomiędzy nimi relacje w odniesieniu do instytucji oświatowych,
- zna metody i narzędzia opisu, techniki pozyskiwania danych właściwych dla organizowania i zarządzania oświatą, oraz procesów w nich zachodzących, a także identyfikowania prawidłowości rządzących w oświacie,
- posiada wiedzę o normach i regułach (prawnych, organizacyjnych, zawodowych, etycznych) dotyczących instytucji oświatowych oraz organów nadzorujących i prowadzących szkoły i placówki oświatowe,
- posiada wiedzę o procesie zarządzania i kierowania rozwojem organizacji,
- zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony i zarządzania własnością intelektualną,
UMIEJĘTNOŚCI
- interpretuje i wyjaśnia zjawiska edukacyjne, potrafi planować rozwój szkoły w wymiarze strategicznym i bieżącym; wdrażać, monitorować i oceniać efekty realizowanych zadań,
- analizuje przyczyny oraz przebieg konkretnych procesów edukacyjnych, stawia proste hipotezy badawcze i je weryfikuje,
- prawidłowo organizuje proces dydaktyczno-wychowawczo- opiekuńczy w szkole lub placówce oświatowej,
- diagnozuje, analizuje i nadzoruje jakość pracy szkoły oraz wprowadza zmiany służące doskonaleniu tej jakości,
- kontroluje i ocenia podwładnych, prowadzi właściwą politykę kadrową i socjalną,
- sprawnie i skutecznie zarządza finansami szkoły oraz realizuje zadania administracyjno-gospodarcze,
- zapewnia przepływ informacji wewnętrznej oraz z otoczeniem szkoły,
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
- rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób,
- Kieruje zespołem pracowniczym i przyjmuje odpowiedzialność za efekty jego pracy.
- potrafi współpracować w grupie, przyjmując w niej różne role,
- rozumie, że właściwa komunikacja pomiędzy podmiotami wewnętrznymi i zewnętrznymi zapewnia wysoką jakość pracy szkoły,
- rozumie uwarunkowania prawne i etyczne związane z pełnieniem funkcji kierowniczej w instytucji oświatowej, zapewnia przejrzystość funkcjonowania norm prawnych i etycznych w szkole,
- jest odpowiedzialny i zaangażowany w pełnienie funkcji kierowniczej, potrafi stworzyć warunki do aktywności obywatelskiej nauczycielom, uczniom i ich rodzicom oraz organom funkcjonującym na terenie szkoły lub placówki oświatowej.
Wykaz przedmiotów:
- Podstawy organizacji i zarządzania
- Prawo oświatowe. Prawo pracy. Karta Nauczyciela.
- Komunikacja interpersonalna
- Technologie informacyjne w zarządzaniu oświata
- Wybrane problemy współczesnej edukacji
- Marketing i promocja w oświacie
- Psychologia kierowania
- Planowanie i organizacja pracy w placówce oświatowej
- Etyka zawodu dyrektorów i menadżerów
- Nadzór pedagogiczny i zarządzanie jakością w placówce oświatowej
- Zarządzanie zasobami ludzkimi w oświacie
- Praktyka kierownicza
- Seminarium dyplomowe
- Zarządzanie finansami w oświacie
- Kierowanie i administrowanie placówką oświatową
- Kreowanie wizerunku menadżera
- Unijne programy wspierania oświaty
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Oligofrenopedagogika – Edukacja i rewalidacja osób z niepełnosprawnością intelektualną.
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 360
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (licencjackich lub magisterskich) z zakresu: pedagogiki wczesnoszkolnej, pedagogiki specjalnej (wszystkie specjalności), pedagogiki o specjalności nauczycielskiej, kierunków nauczycielskich z uprawnieniami pedagogicznymi
Ogólne cele kształcenia:
Umożliwienie uzyskania kwalifikacji pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki niepełnosprawnych intelektualnie, koniecznych do realizacji programów rehabilitacyjnych ukierunkowanych na osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Absolwenci zdobędą wiedzę dotyczącą osób z niepełnosprawnością intelektualną- ich potencjału rozwojowego, ograniczeń w zakresie funkcjonowania procesów emocjonalno-motywacyjnych, intelektualnych, wykonawczych oraz umiejętności stymulowania rozwoju osób niepełnosprawnych z racjonalnym wykorzystaniem metod edukacyjnych i terapeutycznych.
po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent posiada wiedzę dotyczącą:
WIEDZA
- rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym, poszerzoną w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych;
- procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), oraz ich prawidłowości i zakłóceń;
- wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społeczno- kulturowych, psychologicznych, biologicznych i medycznych podstaw;
- współczesnych teorii dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów;
- głównych środowisk wychowawczych, ich specyfiki i procesów w nich zachodzących;
- projektowania i prowadzenia badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej, poszerzoną w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych i uwzględniającą specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z zaburzeniami w rozwoju;
- struktury i funkcji systemu edukacji - celów, podstaw prawnych, organizacji i funkcjonowania instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych;
- podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji (np. instruktorów harcerskich) oraz specyfiki funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych;
- specyfiki funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych;
- metodyki wykonywania zadań − norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne, nauczanie w szkołach ogólnodostępnych, w szkołach i oddziałach specjalnych oraz integracyjnych).
UMIEJĘTNOŚCI
- potrafi dokonywać obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych;
- potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji;
- potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych;
- potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczną (dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą), korzystając z różnych źródeł (w języku polskim i obcym) i nowoczesnych technologii;
- posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków;
- posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej;
- potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z odpowiednimi etapami edukacyjnymi;
- potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do pracy dydaktycznej;
- potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania, posiada umiejętność pracy z grupą (zespołem wychowawczym, klasowym);
- potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych, wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy oraz inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie;
- potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce;
- potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
- ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych);
- jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela;
- ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
- ma świadomość istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów;
- odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze).
Wykaz przedmiotów:
- Pedagogika specjalna
- Pedagogika niepełnosprawnych intelektualnie
- Podstawy psychologiczne i społeczne rehabilitacji niepełnosprawnych intelektualnie.
- Metody edukacyjno-terapeutyczne w rewalidacji.
- Niewerbalne techniki komunikacji.
- Wybrane teorie socjalizacji.
- Praktyka
- Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka niepełnosprawnego intelektualnie.
- Diagnoza funkcjonalna i konstruowanie programów edukacyjno-terapeutycznych.
- Metodyka nauczania i wychowania niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim (p)
- Metodyka nauczania i wychowania niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym (p)
- Praca w grupach rewalidacyjno-wychowawczych.
- Praktyka
- Seminarium dyplomowe
- Metodyka wychowania w internacie i w innych placówkach (p)
- Metodyka zajęć artystycznych (muzyka, technika, plastyka, ruch) (p)
- Rehabilitacja społeczno-zawodowa w świetle rozwiązań unijnych.
- Współpraca z rodziną dziecka niepełnosprawnego.
- Praktyka
- Absolwenci studiów podyplomowych uzyskują kompetencje umożliwiające im diagnozowanie i samodzielne rozwiązywanie problemów osób niepełnosprawnych intelektualnie, związanych z ich funkcjonowaniem w sytuacjach zadaniowych o charakterze edukacyjnym i interpersonalnym.
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej.
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 370
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) które pragną zdobyć kwalifikacje do nauczania w szkołach (poza nauczaniem początkowym i specjalnym) i w innych placówkach oświatowo-wychowawczych.
Ogólne cele kształcenia:
Absolwent Podyplomowego Studium Przygotowania Pedagogicznego będzie przygotowany do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły. W związku z tym będzie posiadać przygotowanie w zakresie:
- wybranych specjalności nauczycielskich tak, aby w sposób kompetentny przekazywać nabytą wiedzę oraz samodzielnie ją pogłębiać i aktualizować, a także integrować ją z innymi dziedzinami wiedzy;
- psychologii i pedagogiki tak, aby pełnić funkcje wychowawcze i opiekuńcze, wspierać wszechstronny rozwój uczniów, indywidualizować proces nauczania, zaspokajać szczególne potrzeby edukacyjne uczniów, organizować życie społeczne na poziomie klasy, szkoły i środowiska lokalnego, współpracować z innymi nauczycielami, rodzicami i społecznością lokalną;
- dydaktyki przedmiotowej tak, aby skutecznie prowadzić zajęcia edukacyjne, rozbudzać zainteresowania poznawcze oraz wspierać rozwój intelektualny uczniów przez umiejętny dobór metod aktywizujących, technik nauczania i środków dydaktycznych, a także badać i oceniać osiągnięcia uczniów oraz własną praktykę;
- technologii informacyjnej, w tym jej wykorzystywania w nauczaniu przedmiotu (prowadzeniu zajęć).
po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent posiada wiedzę dotyczącą:
WIEDZA
- Zna prawidłowości dotyczące rozwoju biologicznego, psychologicznego oraz społecznego człowieka
- Zna założenia dotyczące funkcjonowania i specyfiki organizacyjnej placówek, do pracy w których absolwent uzyskuje kwalifikacje
- Zna filozoficzne, społeczno- kulturowe, historyczne, biologiczne, psychologiczne i medyczne podstawy i uwarunkowania wychowania oraz procesu przyswajania wiedzy, umiejętności, a tak że rozwoju człowieka
- Ma wiedzę na temat procesów komunikacji
- Ma podstawową wiedzę przedmiotową z zakresu wybranej specjalności oraz wiedzę z zakresu technologii informacyjnych i zna możliwości wykorzystania komputerów i środków masowego przekazu w pracy zawodowej
- Ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności pedagogicznej oraz zna podstawy diagnozy
UMIEJĘTNOŚCI
- Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi przy analizowaniu interpretowaniu ludzkich zachowań, diagnozowaniu i prognozowaniu sytuacji oraz określaniu działań praktycznych w zakresie problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych
- Posiada umiejętność wypowiadania się w formie ustnej i pisemnej na temat określonych zagadnień z wykorzystaniem wiedzy teoretycznej i języka specjalistycznego.
- Potrafi dokonywać diagnozy pedagogicznej i tworzyć programy oddziaływań przeznaczonych dla wychowanków i (lub) uczniów o specjalnych potrzebach, w tym edukacyjnych.
- Umie planować, organizować i prowadzić proces wychowawczy i edukacyjny.
- Umie tworzyć własny warsztat metodyczny.
- Potrafi organizować działania grupy.
- Umie samodzielnie się uczyć, pogłębiać, aktualizować i integrować z innymi dziedzinami wiedzy nabytymi podczas studiów: wiedzę pedagogiczną i przedmiotową oraz wykorzystywać ją do realizacji własnego rozwoju zawodowego.
- Dostrzega i analizuje dylematy etyczne posługując się wiedzą na temat obowiązujących zasad i norm etycznych
- Potrafi dokonać krytycznej analizy własnych działań i określić obszary wymagające modyfikacji
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
- Rozumie i docenia rolę i znaczenie nauk pedagogicznych w funkcjo-nowaniu społeczeństwa
- Jest gotowy do podejmowania działań pedagogicznych w różnych środowiskach społecznych
- Rozumie konieczność stosowania w pracy zawodowej norm prawnych i etycznych
- Umie pracować w grupie i nią kierować
- Potrafi współpracować z innymi nauczycielami, pracownikami, rodzica- mi i środowiskiem lokalnym
Wykaz przedmiotów:
- Wprowadzenie do pedagogiki i metodologii badań pedagogicznych
- Teoretyczne i metodyczne podstawy wychowania
- Elementy pedagogiki specjalnej
- Postawy psychologii ogólnej
- Psychologia społeczna i wychowawcza
- Emisja głosu
- Praktyka I
- Psychologia rozwojowa
- Elementy pedagogiki społecznej i opiekuńczo-wychowawczej na poszczególnych etapach edukacyjnych
- Diagnoza i profilaktyka pedagogiczna na poszczególnych etapach edukacyjnych
- Podstawy dydaktyki
- Dydaktyka przedmiotu (rodzaju zajęć) na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych
- Seminarium dyplomowe
- Praktyka II
- Seminarium dyplomowe
- Warsztat pracy wychowawcy dzieci i młodzieży
- Wykorzystanie technologii informacyjnej w zawodzie nauczyciela
- Bezpieczeństwo i higiena pracy w placówkach oświatowych
- Prawo oświatowe
- Etyka w zawodzie nauczyciela
- Komunikacja interpersonalna
- Praktyka III
Absolwent Podyplomowego Studium Przygotowania Pedagogicznego będzie przygotowany do:
- współpracy z uczniami i nauczycielami, środowiskiem rodzinnym uczniów oraz pozaszkolnym środowiskiem społecznym w realizacji zadań edukacyjnych;
- podejmowania zadań edukacyjnych wykraczających poza zakres nauczanego przedmiotu (prowadzonych zajęć) oraz zadań z zakresu edukacji pozaszkolnej;
- samodzielnego tworzenia i weryfikowania projektów własnych działań oraz podejmowania działań upowszechniających wzory dobrej praktyki pedagogicznej;
- kierowania własnym rozwojem zawodowym i osobowym oraz podejmowania doskonalenia także we współpracy z innymi nauczycielami;
- posługiwania się przepisami prawa dotyczącego systemu oświaty oraz statusu zawodowego nauczycieli.
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Geriatria i opieka długoterminowa
Czas trwania – 2 semestry (doskonalące)
Łączna liczba godzin: 215
Studia adresowane są do osób:
- pielęgniarek, lekarzy, pedagogów, absolwentów zdrowia publicznego.
Zatem uczestnikami studiów podyplomowych mogą być:
1. Lekarze
2. Osoby z wyższym wykształceniem co najmniej pierwszego stopnia - zatrudnione w ochronie zdrowia.
3. Osoby z wyższym wykształceniem co najmniej pierwszego stopnia przygotowujący się do prowadzenia placówek opieki długoterminowej.
4. Osoby zainteresowane problematyką geriatrii oraz opieki długoterminowej.
Ogólne cele kształcenia:
Studia podyplomowe - doskonalące w swym programie obejmują elementy geriatrii, neurologii, psychiatrii, rehabilitacji, organizacji opieki długoterminowej i pedagogiki. Mają one na celu przygotowanie pielęgniarek, pedagogów, lekarzy do sprawowania kompleksowej opieki nad osobą starszą borykającą się ze schorzeniami charakterystycznymi dla wieku podeszłego oraz wspierania i edukowania jej rodziny, czy opiekunów.
Sylwetka absolwenta:
Słuchacz dysponował będzie interdyscyplinarną wiedzą na temat aspektów starzenia człowieka w wymiarze biologicznym i społecznym. Będzie posiadał wiedzę z zakresu podstawowych zagrożenia zdrowia fizycznego, jak i psychicznego oraz potrzeb opiekuńczych wynikających z podeszłego wieku wraz ze sposobami zapobiegania i leczenia/zaopatrywania.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:
- Zna i rozumie podstawy prawne umożliwiające np. podejmowanie decyzji o umieszczeniu pacjenta w modelu opieki zinstytucjonalizowanej, podejmowanie decyzji w imieniu pacjenta ubezwłasnowolnionego / nieubezwłasnowolnionego, stosowanie przymusu bezpośredniego, orzekanie o niesprawności.
- Zna społeczne i psychologiczne skutki starzenia i niesprawności i ich wpływ na chorowanie.
- Zna podstawowe trendy dotyczące chorobowości i umieralności w wieku starszym.
- Zna aspekty ekonomiczne związane ze starością i niesprawnością.
- Zna podstawową problematykę związaną z agresją u osób wieku podeszłym.
- Zna podstawowe zasady prewencji zakażeń oraz zasady szczepień u osób w podeszłym wieku lub przewlekle chorych.
- Rozpoznaje niepokojące objawy u pacjenta w wieku podeszłym i wskazuje doraźne postępowanie w zależności od typu instytucji opiekuńczej i dostępności środków i personelu.
- Rozpoznaje i różnicuje przyczyny nietrzymania zwieraczy i wskazuje opcje terapeutyczne.
- Ma wiedzę na temat zespołu słabości oraz ryzyka zdrowotnego z nim związanego.
- Zna procesy starzenia układu nerwowego oraz sposoby prostej oceny stanu świadomości, zaburzeń ogniskowych oraz zespołu oponowego.
- Zna podstawowe zasady postępowania w schorzeniach neurologicznych będących częstą przyczyną niesprawności
- Zna zasady zmniejszania ryzyka chorób naczyniowych mózgu oraz prewencji sercowo-naczyniowej.
- Ma wiedzę na temat epidemiologii, typów, objawów i leczenia otępienia.
- Zna cechy odróżniające otępienie od majaczenia oraz najczęstsze przyczyny zespołu majaczeniowego i zasady postępowania z pacjentem.
- Zna przyczyny zaburzeń rytmu dobowego oraz korzystny i niekorzystny wpływ leków.
- Zna podstawowe przyczyny zespołów bólowych stawów z rozróżnieniem na choroby zwyrodnieniowe, zapalne i zakaźne.
- Zna podstawy metabolizmu kostnego wraz z przyczynami osteoporozy.
- Zna podstawowe zasady screeningu oraz postępowania zapobiegawczego i leczniczego w częstych schorzeniach reumatologicznych.
- Zna zasady rozpoznawania i leczenia polimialgii reumatycznej / olbrzymiokomórkowego zapalenia tętnicy skroniowej – jest w stanie podać zagrożenia dla zdrowia i życia pacjenta związane z nieleczoną chorobą Hortona.
- Ma wiedzę na temat patologii mięśniowych będących przyczyną niesprawności.
- Zna zasady stosowania niesterydowych leków przeciwzapalnych z ich dawkowaniem doraźnym w zależności od stanu zdrowia pacjenta oraz potencjalnymi powikłaniami ich stosowania.
- Zna zasady rehabilitacji oraz podstawowe zasady kinezyterapii, fizykoterapii, neuropsychologicznej terapii zaburzeń mowy, terapii zajęciowej, terapii sztuką i przez sztukę.
- Zna możliwości fizykoterapii w odniesieniu do leczenia bólu.
- Zna praktyczne cele prowadzenia rehabilitacji w wybranych stanach chorobowych
- Zna zasady psychologicznej diagnostyki w psychiatrii i cechy charakterystyczne głównych zespołów psychopatologicznych
- Zna podstawowe zasady rozpoznawania i postępowania z pacjentami depresyjnymi, chorymi na schizofrenię, zaburzeniami osobowości, nerwicowymi i z zaburzeniami lękowymi.
- Ma wiedzę na temat przebiegu chorób nowotworowych.
- Zna ogólne zasady opieki nad pacjentem nowotworowym i nienowotworowym.
- Zna podstawowe fazy reakcji na chorobę nowotworową oraz metody wspierania pacjentów paliatywnych.
- Zna zasady diagnozowania oraz niefarmakologicznego i farmakologicznego leczenia pacjentów z bólem przewlekłym.
- Zna zasady higieny w opiece instytucjonalnej, oraz zasady izolacji chorych zakaźnie.
- Zna zagrożenia związane z hospitalizacją i instytucjonalizacją oraz możliwości profilaktyki.
- Zna zasady zapobiegania i leczenia odleżyn z uwzględnieniem stosowanych środków opatrunkowych.
- Zna zasady opieki w wybranych sytuacjach klinicznych (jest w stanie wymienić poszczególne etapy procesu pielęgnacji).
- Zna zasady budowania zespołu wokół celów do jakich został on powołany.
- Zna podstawowe zasady projektowania i wdrażania zarządzania jakością usług.
- Posiada wiedzę z zakresu istoty, przyczyn i konsekwencji procesu starzenia; zna problematykę relacji człowiek starszy – środowisko społeczne, jak również omawia mechanizmy funkcjonowania człowieka starego w sytuacjach trudnych.
- Definiuje zdrowie, promocję zdrowia, profilaktykę, zachowania zdrowotne, styl życia oraz wskazuje ich podstawy teoretyczne
- Inicjuje i wspiera osobę starszą i rodzinę w utrzymaniu zdrowia przez tworzenie środowiskowej „koalicji na rzecz zdrowia”.
- Wymienia przejawy i rodzaje uzależnień.
- Charakteryzuje rodzaje i strategie programów profilaktycznych przeciwko uzależnieniom.
- Rozumie specyfikę profilaktyki środowiskowej uzależnień.
- Zna teorie dotyczące procesu pomocy, wsparcia, integracji, aktywizacji, wykluczenia i rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów.
Umiejętności:
- Potrafi zastosować poszczególne narzędzia oceny geriatrycznej w aspekcie funkcjonalnym, fizykalnym (ryzyko upadków, odleżyn, niedożywienia), mentalnym (MMSE, test rysowania zegara).
- Potrafi opisać fizjologiczny proces starzenia.
- Potrafi rozpoznać ryzyko upadków u osób w wieku podeszłym i zna zasady ‘bezpiecznego otoczenia’ dla osoby w wieku podeszłym i/lub z zaburzeniami chodu i zaburzeniami sensorycznymi.
- Potrafi opisać podstawowe choroby przewlekłe z podstawami ich prewencji oraz zasadami postępowania długoterminowego zwłaszcza w aspekcie opiekuńczym.
- Potrafi rozpoznać zagrożenia związane ze stosowaniem nadmiernej ilości leków.
- Potrafi rozpoznać cechy schorzeń obwodowego układu nerwowego mających szczególne znaczenie w opiece długoterminowej.
- Potrafi rozpoznać podstawowe psychopatologiczne cechy poszczególnych typów otępienia i wykonać MMSE i test rysowania zegara oraz ocenić stopień otępienia.
- Potrafi rozpoznać stan funkcjonalny pacjenta z zapalną chorobą stawów oraz ciężkość zespołu korzeniowego.
- Potrafi wskazać cechy pozwalające na rozpoznanie oraz zaproponować postępowanie w uzależnieniach u osób w wieku podeszłym.
- Potrafi rozpoznać obniżenie nastroju/depresję przy pomocy odpowiednich skal oceny depresji.
- Potrafi rozpoznać stopień upośledzenia umysłowego i wymienić główne przyczyny niedorozwoju w tym zakresie.
- Potrafi zaprojektować indywidualny plan opieki długoterminowej i określić członków zespołu opiekuńczego niezbędnych w danym przypadku.
- Potrafi zaprojektować business-plan dla prywatnej instytucji opiekuńczej i posiada podstawy wiedzy na temat public relations i sposobów etycznego reklamowania swoich usług.
- Ocenia wpływ choroby i innych sytuacji trudnych na stan fizyczny, psychiczny i funkcjonowanie społeczne człowieka starego oraz rozumie procesy poznawcze i różnicuje zachowania prawidłowe, zaburzone i patologiczne u osób starych.
- Rozpoznaje rodzaj uzależnienia, a także wykorzystuje swoją wiedzę do dobierania adekwatnej do środowiska strategii profilaktycznej.
- Potrafi zastosować wiedzę teoretyczną z zakresu pracy socjalnej w działalności praktycznej wobec pacjenta z deficytami w zakresie potrzeb społecznych, jak również wykazuje się odpowiedzialnością za poprawność wykonywanych zadań w oparciu o ustawę pomocy społecznej.
Kompetencje społeczne:
- Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego.
- Jest odpowiedzialny za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje, w tym ma świadomość odpowiedzialności wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, zna granice swoich kompetencji i profesjonalnych możliwości.
- Okazuje szacunek dla pacjenta i troskę o jego dobro.
- Przestrzega w swoich działaniach zasad etycznych.
- Przestrzega praw pacjenta w tym do ochrony danych osobowych, intymności, tajemnicy zawodowej itd.
- Potrafi współpracować w zespole składającym się z przedstawicieli różnych zawodów aktywnych w obszarze opieki długoterminowej.
- Potrafi i posiada wiedzę na temat sposobów przekazywania trudnych informacji pacjentom i ich rodzinom.
- Dostrzega różnice pomiędzy poszczególnymi typami opieki długoterminowej.
- Ma świadomość, rozumie i zna zasady podejmowania decyzji o zaprzestaniu uporczywego leczenia i decyzji o niepodejmowaniu reanimacji u pacjentów paliatywnych.
- Jest świadomy zasad konstruowania opieki długoterminowej i zasad ubiegania się o niezależne formy jej finansowania.
- Jest świadomy zasady korzystania z usług opieki zdrowotnej w warunkach zakładu opieki długoterminowej nie będącego szpitalem.
- Ponosi odpowiedzialność za udział w podejmowaniu decyzji dotyczących opieki nad człowiekiem starym.
Wykaz przedmiotów:
- Geriatria – wprowadzenie
- Geriatria – choroby wieku podeszłego
- Neurologia w geriatrii
- Gerontopedagogika
- Reumatologia w geriatrii
- Psychiatria
- Systemy wsparcia pacjenta geriatrycznego i jego rodziny
- Rehabilitacja w geriatrii
- Medycyna paliatywna
- Wybrane formy opieki w stanach chorobowych
- Organizacja opieki długoterminowej
- Profilaktyka uzależnień i promocja zdrowia wieku podeszłego
Informacja o kosztach dostępna jest w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Św.
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 365
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) posiadający przygotowanie pedagogiczne
Ogólne cele kształcenia:
Celem studiów jest przygotowanie nauczycieli wychowania przedszkolnego, nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej oraz osób legitymujących się dyplomem studiów wyższych co najmniej pierwszego stopnia posiadających przygotowaniem pedagogiczne do prowadzenia zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki i tańca w przedszkolach i szkołach podstawowych na I etapie edukacyjnym (klasy I-III).
Sylwetka absolwenta:
Absolwent posiada podstawową wiedzę i umiejętności z obszaru nauk pedagogicznych i nauk o kulturze fizycznej, aby rozumieć i umiejętnie stymulować procesy rozwoju motorycznego dziecka z wykorzystaniem środków dostępnych w zakresie gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki i tańca na etapie edukacji elementarnej. Absolwent uzyskuje kwalifikacje umożliwiające kompetentne oddziaływanie środkami fizycznymi na organizm i środkami psycho-społecznymi na osobowość dziecka w celu przygotowania go do świadomego uczestnictwa w kulturze fizycznej na kolejnych etapach edukacji. Absolwent powinien być przygotowany do pełnienia roli przyszłego lidera i kreatora aktywności fizycznej w przedszkolu i w szkole, a także do samodzielnego planowania, realizacji i ewaluacji sprawności gimnastyczno-tanecznych służących zdrowiu, korekcji postawy ciała i wspomaganiu prawidłowego rozwoju.
po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent posiada wiedzę dotyczącą:
WIEDZA
- Posiada ugruntowaną wiedzę o procesach zachodzących w organizmie dziecka pod wpływem oddziaływania środkami ruchowymi i ukierunkowaną aktywnością ruchową;
- Posiada ogólną wiedzę z zakresu budowy i funkcjonowania organizmu dziecka oraz z zakresu biologicznych i środowiskowych uwarunkowań rozwoju psychomotorycznego dziecka do 10-ego roku życia;
- Posiada wiedzę na temat diagnozowania i planowania form aktywności ruchowej dostosowanej do potrzeb i możliwości dziecka w wieku do 10 lat;
- Ma wiedzę na temat możliwości wykorzystania prakseologicznych ogniw procesu wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej w działaniu praktycznym;
- Zna i rozumie metody, formy i zasady nauczania czynności ruchowych wybranych dyscyplin sportowych i rekreacyjnych form aktywności ruchowej dostosowanej do możliwości i potrzeb dziecka;
- Posiada ugruntowaną wiedzę na temat pozytywnych i negatywnych skutków aktywności fizycznej oraz potrzeby korekcji postawy ciała u dzieci;
- Zna i rozumie zagrożenia zdrowotne spowodowane nieprawidłowym odżywianiem, brakiem aktywności fizycznej i stosowaniem używek;
- Zna fachowe nazewnictwo i terminologię związaną z gimnastyką podstawową, gimnastyką korekcyjną, rytmiką i tańcem.
UMIEJĘTNOŚCI
- Potrafi prawidłowo zademonstrować poszczególne elementy techniki wybranych form aktywności ruchowych oraz przeprowadzić specjalistyczną rozgrzewkę w zakresie edukacji elementarnej;
- Posiada umiejętności bezpiecznego wykorzystania przyborów i przyrządów do realizacji zadań ruchowych;
- Potrafi komunikować się z jednostką i z grupą w zakresie przygotowania i realizacji wybranych form aktywności ruchowych;
- Potrafi zidentyfikować problemy rozwojowe w zakresie prawidłowej postawy ciała, budowy somatycznej i sprawności motorycznej u dzieci w wieku 3-10 lat;
- Ma umiejętności niezbędne do przygotowania i prowadzenia zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki, tańca oraz zabaw i gier ruchowych dostosowanych do potrzeb i możliwości dziecka;
- Potrafi prawidłowo dobierać i realizować działania profilaktyczne i terapeutyczne w zależności od indywidualnych potrzeb i poziomu sprawności dzieci;
- Potrafi identyfikować i korygować u innych błędy praktyczne pojawiające się przy wykonywaniu specjalistycznych czynności ruchowych a także oddziaływać profilaktycznie na aparat ruchu dziecka;
- Posiada umiejętności wykorzystania wiedzy teoretycznej z zakresu reakcji organizmu dziecka na wysiłek fizyczny w działaniu praktycznym;
- Potrafi odnaleźć potrzebne informacje, w umiejętny sposób korzystać z dostępnych źródeł wiedzy fachowej i prezentować wyniki własnych działań i przemyśleń.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
- Dostrzega potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego;
- Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności;
- Okazuje szacunek wobec ucznia, wychowanka, różnych grup społecznych oraz troskę o ich zdrowie i prawidłowy rozwój psychomotoryczny;
- Potrafi dzielić się swoją wiedzą i umiejętnościami z innymi oraz pracować w zespole, przyjmując rolę lidera;
- Potrafi odpowiednio określić i dobrać formy i metody nauczania ruchu uwzględniając potrzeby rozwojowe dziecka;
- Potrafi rozwiązywać problemy związane z realizacją zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki, tańca oraz zabaw i gier ruchowych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej;
- Potrafi stosować zasady BHP dotyczące organizacji i prowadzenia zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki, tańca oraz zabaw i gier ruchowych w edukacji elementarnej;
- Promuje zdrowy styl życia i całożyciową aktywność fizyczną.
Wykaz przedmiotów:
- Wybrane zagadnienia z anatomii i fizjologii człowieka
- Podstawy antropomotoryki
- Rozwój psychofizyczny dzieci i młodzieży
- Dydaktyka i metodyka zajęć ruchowych
- Gimnastyka podstawowa z metodyką
- Muzyka i rytmika
- Edukacja zdrowotna
- Praktyka asystencka
- Dydaktyka i metodyka zajęć ruchowych
- Gimnastyka podstawowa z metodyką
- Gimnastyka korekcyjna z metodyką
- Zabawy i gry o charakterze korekcyjnym
- Muzyka i rytmika
- Taniec – rodzaje i metodyka
- Praktyka
- Seminarium dyplomowe
- Gimnastyka podstawowa z metodyką
- Gimnastyka korekcyjna z metodyką
- Zabawy i gry z piłką
- Zabawy i gry z elementami atletyki terenowej
- Relaksacja
- Podstawy treningu zdrowotnego
- Praktyka
absolwenci otrzymują świadectwo ukończenia studiów podyplomowych potwierdzające ich dodatkowe kwalifikacje do prowadzenia zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, korekcyjnej, rytmiki i tańca w przedszkolach i szkołach podstawowych w klasach I-III (zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela oraz Rozporządzeniem MEN z 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Zmień z nami oblicze polskiej edukacji!
Zapraszamy do uczestnictwa w unikalnym programie studiów
dla kadry zarządzającej i dydaktycznej placówek oświatowych i wyższych uczelni.
W czasie studiów:
- ukończysz kurs coachingu, pozwalający na przystąpienie do procesu akredytacyjnego Izby Coachingu,
- poznasz podstawy wiedzy z obszaru mentoringu,
- nauczysz się przygotowywania inspirujących prezentacji i wystąpień, w Twoim własnym stylu,
- poznasz techniki pracy z pamięcią, polecane przez światowej sławy eksperta w dziedzinie rozwoju i uczenia się – Tony’ego Buzana,
- poznasz zasady przeciwdziałania stresowi i budowania odporności psychicznej jednostek i współpracujących ze sobą zespołów.
Korzyści dla uczestników studiów:
- zwiększenie konkurencyjności na edukacyjnym rynku pracy,
- większy autorytet wśród uczniów i współpracowników,
- przygotowanie do roli coacha lub/i mentora,
- umiejętność wspierania ucznia w rozwoju osobistym,
- umiejętność wydobywania potencjału uczniów,
- wzrost skuteczności i poczucia sensu w pracy,
- większa świadomość swojego potencjału,
- szybsze uczenie się i zapamiętywanie,
- lepsza komunikacja z otoczeniem zawodowym i prywatnym,
- umiejętność przygotowywania inspirujących prezentacji,
- umiejętność korzystnego zaprezentowania się w sytuacjach publicznych – na konferencjach, sympozjach, zebraniach,
- znajomość zasad kierowania ludźmi w stylu coachingowym,
- wzrost odporności psychicznej i jej składowych (pewności siebie, zaangażowania,
gotowości do podejmowania wyzwań i realizacji zadań),
- wzrost skuteczności pracy w warunkach stresu i przeciążenia.
Korzyści dla uczniów naszych absolwentów:
- lepsza atmosfera nauki,
- mniej stresu, więcej zabawy i ekscytacji,
- wsparcie w rozwoju swojego potencjału,
- ciekawe inspirujące lekcje,
- znajomość metod szybkiej nauki,
- zwiększenie motywacji do nauki,
- wzrost zaufania do nauczyciela,
- wsparcie w rozwoju osobistym,
- zwiększenie odpowiedzialności za siebie, bez nadmiernego poczucia winy.
Korzyści dla szkoły zatrudniającej naszych absolwentów:
- lepsza atmosfera pracy w szkole,
- lepsza komunikacja wewnątrz zespołu,
- możliwość korzystania z kompetencji coacha wewnętrznego,
- posiadanie eksperta wspierającego zespół w komunikacji z rodzicami,
- wsparcie we wdrażaniu procesu mentoringu w szkole (na przykład przy wdrażaniu w obowiązki nowych nauczycieli, w pracy z uczniem i rodzicem),
- wsparcie w profesjonalnej prezentacji osiągnięć szkoły,
- możliwość przeszkolenia nauczycieli w obszarze skutecznego uczenia i uczenia się,
- zainicjowanie i prowadzenie procesu budowania szkoły/uczelni jako organizacji odpornej psychicznie.
Nasi wykładowcy to:
- coachowie i superwizorzy akredytowani przez Izbę Coachingu,
- mentorzy,
- trenerzy grupowi,
- dziennikarze,
- menedżerowie z wieloletnim doświadczeniem w zarządzaniu kadrą dydaktyczną,
- eksperci w dziedzinie skutecznego uczenia się,
- licencjonowani konsultanci testu badania odporności psychicznej MTQ48,
- autorzy książek i licznych publikacji.
Dorota Nawrotek
Trener biznesu, coach akredytowany w Izbie Coachingu, pedagog i wykładowca akademicki. Licencjonowany konsultant narzędzia badania Odporności Psychicznej MTQ48. Przedsiębiorca o ponad 20-letnim doświadczeniu.
Prowadzi autorskie szkolenia, warsztaty oraz sesje coachingowo – mentoringowe dla zarządów firm
i organizacji, menedżerów, a także nauczycieli i wykładowców akademickich. Specjalizuje się w zagadnieniach z obszarów profilaktyki stresu, komunikacji i wystąpień publicznych, skutecznej nauki, motywacji i efektywności. Propagatorka i praktyk coachingowego stylu zarządzania. Absolwentka studiów podyplomowych z zakresu zarządzania, coachingu (SGH) oraz Szkoły Trenerów Wszechnicy UJ. Z wykształcenia filolog. Wspiera ją bogate doświadczenie zawodowe -była dziennikarką radiową i telewizyjną, rzecznikiem prasowym. Przez 13 prowadziła własną firmę edukacyjną (1600 absolwentów).
W latach 2013-2016 Dyrektor Oddziału Świętokrzyskiego Izby Coachingu. Współpracuje z Politechniką Świętokrzyską i Uniwersytetem Jana Kochanowskiego w Kielcach (inicjatorka powołania przy Wydziale Prawa, Administracji i Zarządzania studiów podyplomowych „Coaching biznesowy”, a także autorka ich programu).
Autorka bloga rozwojowego oraz artykułów dziennikarskich i autorskich publikowanych m.in. w czasopiśmie „Charaktery”.
Krzysztof Michał Nowak
Akredytowany w Izbie Coachingu coach, mediator i przedsiębiorca. Były członek Zarządu Polskiego Stowarzyszenia Coachingu i Rozwoju. Absolwent Studium Coacha Basic i Executive oraz kursu life coachingu The Coaching Academy w Londynie. Współautor programu i trener w szkole coachingu Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne Szkolenia Monika Zubrzycka-Nowak. Koordynator i współtwórca europejskiego projektu Coaching Burnout Syndrome Solution (C-BOSS). Wspiera liderów i ekspertów w zarządzaniu przedsięwzięciami i projektami o zróżnicowanej skali. Projektuje i prowadzi warsztaty dla zespołów i organizacji. Zajmuje się mediacjami społecznymi. Od 1998 roku realizuje projekty i zarządza firmami na zróżnicowanym rynku polskim i europejskim. Doświadczenie biznesowe zdobywał w prowadzeniu przedsięwzięć związanych z produkcją, handlem i usługami na rynku reklamowym BTL i POS, finansowym, handlu krajowego i międzynarodowego, oznakowania i oświetlenia architektonicznego, wydawniczym. Jego atutem jest wszechstronne wykształcenie w obszarach architektury, technologii IT oraz zarządzania, zdobyte podczas studiów na renomowanych polskich uczelniach (UW, PW, SGH).
W swojej działalności włącza zdobyte doświadczenie i wiedzę z obszarów biznesu, coachingu i mediacji w działania prospołeczne związane z międzypokoleniową wymianą wiedzy, uczeniem się przez całe życie i rozwojem inicjatyw lokalnych.
dr hab. Roman Starz
Językoznawca, nauczyciel akademicki, kierownik Zakładu Edukacji Polonistycznej Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach, dydaktyk języka polskiego, członek Zespołu Dydaktycznego przy Radzie Języka Polskiego Polskiej Akademii Nauk, instytutowy opiekun praktyk nauczycielskich.
Prowadzi zajęcia z komunikacji interpersonalnej, negocjacji, mediacji i treningu interpersonalnego
Marek Szurawski
Dziennikarz, tłumacz i szkoleniowiec. Autor książek, programów radiowych i telewizyjnych, poświęconych kształceniu pamięci i umysłu. Certyfikowany trener programu Butterfly Universe Project Tony Buzana. Twórca i współorganizator otwartych Memoriad Szkolnych i Mistrzostw Polski w Zapamiętywaniu.
Pomysłodawca i współprowadzący niepubliczną placówkę oświatową- ECCE HOMO XXI, której misją jest szybka i jakościowa poprawa systemu edukacji w Polsce. Współpracuje z Akademią Nauki w Warszawie, Leader School w Łodzi, fundacją „Edukacja na nowo”
i Instytutem Edukacji w Warszawie. Wśród jego bogatego dorobku pisarskiego warto wymienić bestsellery :„Pamięć. Trening interaktywny”, „Pamięć i intelekt. Trening mistrzowski” oraz „Pamięć na całe życie. Trening arcymistrzowski”.Jest też tłumaczem uznanych pozycji dotyczących uczenia się i pamięci.
Z pasji żeglarz i marynista, współtwórca i animator polskiego ruchu szantowego. Współzałożyciel i członek grupy szantowej Stare Dzwony. Stworzył program „Akademii pod Żaglami”, w której łączy turystykę i rekreację ze specjalnym programem szkoleniowo – integracyjnym, związanym z nowoczesnymi technikami pracy umysłowej, rozwojem osobowości i budowaniem ducha zespołu. Należy do Klubu Myśli Intelektualnej XXI wieku.
Tomasz Wański
Konsultant biznesowy, trener, coach i mentor. Współtwórca i prezes Stowarzyszenia Mentorów PROMENTOR.
Autor publikacji na temat mentoringu (Personel Plus), organizator pierwszej ogólnopolskiej konferencji nt. mentoringu - Kraków, 2015.
Wspiera organizacje wdrażające mentoring. Prowadzi indywidualne procesy rozwojowe i mentoringowe, a także szkolenia dla mentorów.
Ma ponad 25-letnią praktykę w zakresie tworzenia i wdrażania strategii firm, operacyjnego zarządzania biznesem, zarządzania zasobami ludzkimi, obsługi klienta i sprzedaży w przemyśle, firmach prywatnych i korporacji Xerox w Polsce. Zrealizował ponad 6500 godzin szkoleń i projektów doradczych w kraju i za granicą, w tym dla: KPMG, Pratt&Whitney Polska, Bank Zachodni WBK, AMPLICO, AVON Polska, MOTOROLA, MITSUBISHI, ERA/T-Mobile, PZU, AVON Republika Czeska (w Pradze), NEC Europe (w Lille – Francja). Z wykształcenia inżynier z wieloletnim doświadczeniem w obszarze zarządzania projektami w zapleczu naukowym przemysłu.
Ukończył akademię Coaching Skills prowadzoną przez The Coaches Training Institute (USA), jest certyfikowanym konsultantem Extended-DISC®; posiada Międzynarodowy Certyfikat Trenera w zakresie treningu, uczenia się i rozwoju (Edexcel & BTEC Professional Qualifications) oraz Certyfikat Mentora Collegium Vratislaviense.
Monika Zubrzycka – Nowak
Trener coachingu, coach superwizor akredytowany w Izbie Coachingu.
Przewodnicząca Komisji Akredytacyjnej Izby Coachingu i współtwórczyni systemu akredytacji .
Powołała do życia i prowadzi Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne – Szkolenia.
Od 1999 r. tworzy i wdraża programy szkoleniowe dla firm, a także wspiera ludzi w obszarze zarządzania sobą oraz rozwijania umiejętności społecznych. Propaguje wykrywanie kluczowych elementów dla poprawy funkcjonowania firm nowoczesną metodą „ustawień biznesu” wg. B.Hellingera.
Zrealizowała ponad 2000 godzin szkoleń dla coachów. Współtwórczyni jednej z pierwszych w Polsce szkół coachingu z autorskim programem akredytowanym w Izbie Coachingu.
Od 2005r. kształci coachów w Studium Coacha GWPS wg. autorskiego programu, oraz w Studium „Akademia Coachingu Biznesowego” organizowanym przez Agencję Rozwoju Przedsiębiorczości.
Była wieloletnia Prezes Polskiego Stowarzyszenia Coachingu i Rozwoju, realizującego programy edukacyjne dla szkolnictwa.
Współautorka książek „Czym (nie) jest coaching. Prawdy i mity o coachingu” oraz „Coaching zdrowia”. Konsultantka w: TVN, Radio Plus, Vox, Twój Styl, Elle, Newsweek Polska, Remedium, Magazyn Coaching.
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Neurologopedia - studia podyplomowe na podbudowie studiów logopedycznych – kwalifikacyjnych.
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 365
Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom lub świadectwo ukończenia studiów logopedycznych (magisterskich, licencjackich lub podyplomowych)
Ogólne cele kształcenia:
- Celem studiów jest przygotowanie absolwentów do podjęcia pracy na stanowisku neurologopedy.
- Celem studiów jest wyposażenie absolwenta w umiejętności diagnozowania oraz prowadzenia terapii w zakresie zaburzeń komunikacji językowej o podłożu neurologicznym.
- Celem studiów jest przygotowanie absolwenta do profesjonalnych działań neurologopedycznych.
- Uzyskanie przez słuchaczy kwalifikacji: do wykonywania zawodu neurologopedy (wpis na świadectwie ukończenia studiów).
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent posiada:
Wiedzę dotyczącą:
- zna neurologiczne i psycholingwistyczne uwarunkowania wypowiedzi językowej i potrafi je opisać, ma poszerzoną wiedzę z zakresu mózgowej organizacji funkcji językowych oraz psychologicznych i kognitywnych podstaw rozumienia i produkcji mowy;
- ma podstawową wiedzę o zakresie i miejscu neurologopedii jako specjalności logopedycznej w obszarach różnych nauk, zna podstawową terminologię z dziedziny neurologopedii;
- posiada pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat zaburzeń mowy pochodzenia korowego, podkorowego i psychogennego;
- ma wiedzę z zakresu biomedycznych podstaw neurologopedii, a także z psychiatrii ogólnej i dziecięcej, gerontologopedii i farmakoterapii;
- zna charakterystyczne cechy wypowiedzi patologicznych, potrafi je analizować i opisywać;
- posiada pogłębioną wiedzę na temat uwarunkowanych neurologicznie zaburzeń komunikacji językowej ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń mowy pochodzenia korowego u dzieci, oligofazji, niepłynności mówienia, afazji i pragnozji oraz dyzartrii;
- zna medyczne, psychologiczne i pedagogiczne uwarunkowania diagnozy i terapii neurologopedycznej;
- zna metodykę postępowania neurologopedycznego z uwzględnieniem neuroobrazowania, farmakoterapii i alternatywnych metod komunikacji.
Umiejętności:
- rozpoznaje, różnicuje i diagnozuje zaburzenia komunikacji językowej o proweniencji korowej, podkorowej i psychogennej;
- potrafi przeprowadzić diagnozę neurologopedyczną dzieci i osób dorosłych. Potrafi opracować program efektywnej terapii neurologopedycznej i skutecznie ją poprowadzić, modyfikując swoje działania adekwatnie do aktualnego stanu pacjenta;
- posiada umiejętność analizowania wyników specjalistycznych badań neurologicznych, psychologicznych i psychiatrycznych oraz organizowania współpracy z innymi specjalistami zajmującymi się pacjentem z zaburzeniami mowy. Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu logopedii, medycyny, psychologii, językoznawstwa i pedagogiki;
- potrafi współpracować z osobami z najbliższego otoczenia pacjenta (rodzina, opiekunowie);
- umie ocenić przydatność i odpowiednio wykorzystać alternatywne metody komunikacji w terapii neurologopedycznej;
- posiada zdolność uzasadniania podejmowanych działań terapeutycznych.
Kompetencje społeczne:
- ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zgodnie z określonymi etapami rozwoju zawodowego;
- dostrzega sens, wartość i potrzebę podejmowania skutecznych działań neurologopedycznych; nie obawia się podejmowania wyzwań zawodowych;
- ma poczucie odpowiedzialności zawodowej; dostrzega etyczne konteksty praktyki neurologopedycznej;
- pozytywne nastawienie do praktykowanej dyscypliny łączy z krytycznym myśleniem o własnych decyzjach i osiągnięciach;
- przejawia troskę o sposób traktowania swoich pacjentów i ich rodzin, jest otwarty na komunikację ze środowiskiem współpracowników, pacjentów i ich najbliższego otoczenia.
Program studiów:
- Wprowadzenie do neurologopedii
- Neurolingwistyka – podstawowe zagadnienia
- Neurologia
- Psycholingwistyczne podstawy mowy
- Psychiatria
- Psychiatria dziecięca
- Zaburzenia mowy pochodzenia korowego u dzieci
- Oligofazja
- Niepłynność mówienia
- Afazja i pragnozja
- Dyzatria
- Lingwistyczna analiza wypowiedzi patologicznych
- Neuroobrazowanie w praktyce neurologopedycznej
- Wybrane problemy gerontologopedii
- Alternatywne metody komunikacji
- Farmakoterapia a praktyka neurologopedyczna
- Metodyka postępowania neurologopedycznego
- Seminarium
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Logopedia przedszkolna i szkolna
Studia podyplomowe - doskonalące
Czas trwania – 3 semestry (doskonalące)
Łączna liczba godzin: 360
Studia adresowane są do osób:
posiadających studia wyższe (zawodowe/licencjackie, magisterskie, lekarskie) na kierunkach pedagogika, psychologia, medycyna oraz przygotowanie pedagogiczne.
Cele studiów – sylwetka absolwenta
- Uzyskanie przez słuchaczy wiedzy z zakresu fizjologii człowieka, neuropsychologii, rozwoju mowy dziecka, foniatrii, fonetyki, zaburzeń mowy komunikacji językowej oraz wiedzy o języku polskim.
- Nabycie przez słuchaczy kompetencji – umiejętności diagnozowania zaburzeń mowy dziecka oraz zakresu metod i technik terapii logopedycznej.
- logopedia przedszkolna i szkolna (wpis na świadectwie ukończenia studiów).
Treści studiów
- Treści studiów integrują wiedzę z zakresu fizjologicznych, psychologicznych, medycznych i pedagogicznych aspektów rozwoju mowy dziecka oraz wiedzę
- o zaburzeniach mowy i komunikacji językowej u dzieci.
- Treści studiów są praktycznie ukierunkowane na kształcenie umiejętności diagnozowania zaburzeń mowy u dzieci oraz kompetencji metodycznych terapii logopedycznej.
- Treści studiów są uporządkowane w przedmioty i moduły studiów oraz formy zajęć audytoryjnych ( wykłady, ćwiczenia) i formy zajęć praktycznych ( warsztaty metodyczne)
Program studiów:
- Psychologia rozwoju komunikacji językowej dziecka
- Anatomia i fizjologia narządów mowy i słuchu
- Fonetyka i fonologia
- Ontogeneza mowy. Stymulacja rozwoju mowy
- Ontogeneza mowy. Stymulacja rozwoju mowy
- Diagnoza i terapia dyslalii
- Diagnoza i terapia jąkania
- Surdologopedia
- Diagnoza i terapia ologofazji
- Praca z dzieckiem dyslektycznym
- Logorytmika
- Informatyka w logopedii
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Czas trwania – 3 semestry (doskonalące)
Łączna liczba godzin - 376
Studia adresowane są do osób mających:
ukończone co najmniej studia wyższe pierwszego stopnia,
przygotowanie pedagogiczne.
UWAGA! Absolwenci studiów licencjackich po ukończeniu studiów podyplomowych uzyskują kwalifikacje do nauczania w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach oraz ośrodkach szkolno-wychowawczych. Natomiast ukończenie studiów podyplomowych przez absolwentów studiów drugiego stopnia lub jednolitych magisterskich pozwala na prowadzenie zajęć we wszystkich typach szkół.
Ogólne cele kształcenia:
Celem Studiów Podyplomowych "Etyka i filozofia w szkole" jest przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć z zakresu etyki i filozofii na poziomie szkoły podstawowej, gimnazjum oraz szkół ponadgimnazjalnych.
Program studiów obejmuje praktyczne strony nauczania etyki i filozofii w szkołach, analizę współczesnych problemów etycznych i filozoficznych wraz z ich teoretycznymi i historycznymi podstawami. W programie studiów znajdują się wykłady, ćwiczenia i seminaria.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Z zakresu wiedzy
- ma znajomość i rozumienie roli refleksji filozoficznej/etycznej w kształtowaniu kultury
- ma wiedze o miejscu i znaczeniu filozofii/etyki w relacji do innych nauk oraz o specyfice przedmiotowej i metodologicznej filozofii/etyki
- zna i rozumie zależności między filozofia, etyką i naukami na poziomie umożliwiającym interdyscyplinarną i multidyscyplinarną pracę ze specjalistami z innych dziedzin nauki
- zna podstawowa terminologie filozoficzną/ etyczną w języku polskim z głównych subdyscyplin
- filozoficznych
- ma szeroką wiedzę o normach konstytuujących i regulujących struktury i instytucje społeczne oraz o źródłach tych norm, ich naturze, zmianach i drogach wpływania na ludzkie zachowania
- zna i rozumie zależności miedzy głównymi subdyscyplinami filozoficznymi
- ma usystematyzowaną znajomość głównych
- kierunków podstawowych subdyscyplin filozoficznych oraz rozumie zależności zachodzące między tymi kierunkami
- wszechstronnie zna i dogłębnie rozumie wybrane kierunki i stanowiska współczesnej filozofii w zakresie jednego bloku głównych subdyscyplin
- filozoficznych: 1) logika, metafizyka, epistemologia, filozofia umysłu lub 2) etyka, filozofia polityki, filozofia społeczna, filozofia
- przyrody
- wszechstronnie zna i dogłębnie rozumie poglądy wybranego wiodącego autora filozoficznego lub bieżący stan badan w zakresie wybranej problematyki filozoficznej
- zna historyczny rozwój wielu wiodących idei filozoficznych na poziomie umożliwiającym
- specjalizacje w obrębie filozofii lub nauk społecznych
- ma szeroką znajomość i rozumie zależności między kształtowaniem się idei filozoficznych a zmianami
- w kulturze i w społeczeństwie
- ma gruntowną znajomość metod
- interpretacji tekstu filozoficznego/etycznego
- zna profesjonalne narzędzia wyszukiwawcze ukierunkowane na dziedziny filozoficzne, ze
- szczególnym uwzględnieniem wybranej dyscypliny filozoficznej i jej problematyki
- zna i rozumie filozoficzne podstawy kultury oraz zna i rozumie fundamentalna rolę, jaka idee filozoficzne/etyczne odgrywają w powstawaniu dzieł i instytucji kultury
- zna szczegółowe powiązania między poznaniem typu filozoficznego i poznaniem naukowym oraz rozumie komplementarność zachodzącą między nimi
- zna role teorii naukowych w procesie kształtowania się poszczególnych koncepcji filozoficznych/etycznych dotyczących natury świata i człowieka
z zakresu umiejętności:
- wyszukuje, analizuje, ocenia, selekcjonuje i integruje informacje ze źródeł pisanych i elektronicznych
- samodzielnie zdobywa wiedzę i poszerza umiejętności badawcze oraz planuje projekty badawcze
- twórczo wykorzystuje wiedzę filozoficzną i metodologiczną w formułowaniu hipotez i konstruowaniu krytycznych argumentacji
- samodzielnie interpretuje tekst filozoficzny, komentuje i konfrontuje tezy pochodzące z różnych tekstów
- analizuje złożone argumenty filozoficzne, identyfikuje składające się na nie tezy i założenia, ustala zależności logiczne i argumentacyjne między tezami
- określa stopień doniosłości (relewancji) stawianych tez dla badanego problemu lub argumentacji
- wykrywa złożone zależności między kształtowaniem się idei filozoficznych a procesamispołecznymi i kulturalnymi oraz określa relacje miedzy tymi zależnościami
- identyfikuje typowe strategie argumentacyjne w wypowiedziach ustnych i pisemnych
- ujawnia wady i błędy logiczne wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz określa wpływ tych wad i błędów na perswazyjność argumentów
- precyzyjnie formułuje w mowie i na piśmie złożone problemy filozoficzne, stawia tezy i krytycznie je komentuje
- pisze opracowania monograficzne na podstawie samodzielnie dobranej literatury, stosując
- oryginalne podejścia i uwzględniając nowe osiągnięcia w zakresie filozofii
- dobiera i tworzy strategie argumentacyjne, konstruuje zaawansowane krytyczne argumenty, formułuje wszechstronne odpowiedzi nakrytykę
- rekonstruuje i konstruuje argumentacje z perspektywy różnych stanowisk filozoficznych,
- uwzględniając właściwe każdemu z nich typy argumentacji i dostrzegając zachodzące miedzynimi zbieżności i różnice
- dostrzega złożone zależności między akceptowanymi tezami filozoficznymi i zajmowanym stanowiskiem w sprawach społecznych i światopoglądowych oraz potrafi wykazać ich racjonalność
z zakresu kompetencji społecznych:
- zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i posiadanych umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju zawodowego
- samodzielnie podejmuje i inicjuje działania profesjonalne; planuje i organizuje ich przebieg
- dostrzega i formułuje problemy etyczne związane z własną pracą badawczą i publikacyjną, odpowiedzialnością przed współpracownikami i innymi członkami społeczeństwa oraz wykazuje aktywność w rozwiązywaniu tych problemów
- uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym, interesuje się nowatorskimi koncepcjami filozoficznymi w powiązaniu z innymi częściami życia kulturalnego i społecznego
- aktywnie uczestniczy w działaniach na rzecz zachowania dziedzictwa filozoficznego i wykorzystywania go w rozumieniu wydarzeń społecznych i kulturalnych
- ma pogłębioną świadomość znaczenia refleksji humanistycznej dla formowania sie więzi społecznychzgodnie z ogólnoludzkimi i powszechnymi wartościami kształtuje kulturę i wpływa na jakość relacji międzyludzkich
- rozumie potrzebę ustawicznego pogłębiania swoich umiejętności językowych oraz potrafi samodzielnie wykorzystywać w tym celu dostępne mu źródła.
- Potrafi czytać ze zrozumieniem teksty ogólne i specjalistyczne oraz oceniać je krytycznie pod
- względem przydatności do swojej pracy akademickiej.
Program zawiera m.in:
- Etyka ogólna
- Historia filozofii starożytnej
- Warsztaty z lektur filozoficznych
- Etyka szczegółowa
- Filozofia człowieka
- Historia filozofii średniowiecznej
- Filozofia i teologia
- Filozofia w Internecie
- Nauczanie filozofii w szkole
- Historia filozofii nowożytnej i współczesnej
- Estetyka
- Nauczanie etyki w szkole
- Dylematy etyczne współczesności
- Etyczne podstawy demokracji – historia i współczesność
- Wartości w życiu obywatelskim a formy uczestnictwa
- Etyka globalna i środowiskowa
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Terapia pedagogiczna z elementami arteterapii
Ogólne cele kształcenia:
Celem studiów jest wyposażenie słuchaczy w wiedzę, kompetencję i umiejętności z zakresu terapii pedagogicznej i arteterapii, które pozwolą na ich wykorzystanie w pracy psychopedagogicznej dzieci i młodzieży w instytucjach: poradnie psychologiczno-pedagogiczne, świetlice terapeutyczne, warsztaty terapii zajęciowej, świetlice, przedszkola, klasy integracyjne, placówki opiekuńczo-wychowawcze.
Studia adresowane są do osób:
które mają ukończone studia licencjackie lub magisterskie w zakresie pedagogiki
posiadających przygotowanie pedagogiczne w przypadku ukończonych studiów nie nauczycielskich.
Absolwenci studiów podyplomowych w zakresie terapii pedagogicznej z arteterapią zdobywają teoretyczne podstawy wiedzy z terapii pedagogicznej i arteterapii;, nabywają praktyczne umiejętności jej zastosowania w profilaktyce, diagnozie i korekcji zaburzeń rozwojowych, a tym samym nabywają kompetencje psychospołeczne i dydaktyczne terapeuty pedagogicznego.
Uzyskują dodatkowe kwalifikacje zawodowe do prowadzenia różnorodnych form terapii pedagogicznej z arteterapią, w tym do pracy z dziećmi ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i zaburzeniami zachowania oraz posiadającymi opinie i orzeczenia.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
WIEDZA
- Zdefiniuje elementarną terminologię używaną w terapii pedagogicznej; diagnoza, wspieranie rozwoju, reedukacja, kompensacja, jak również ma podstawową wiedzę na temat arteterapii przez sztuki plastyczne, jej szerokiego zastosowania w krajach wysoko rozwiniętych oraz jej powiązań z innymi dyscyplinami i oddziaływaniami terapeutycznymi.
- Prezentuje wiedzę o miejscu terapii pedagogicznej w systemie nauk. Scharakteryzuje terapię pedagogiczną, jako nurt poszukiwań teoretycznych i praktycznych.
- Zna i rozumie podstawowe wiadomości na temat procesów psychologicznych, zaburzeń zachowania, rodzajów niepełnosprawności, zaburzeń emocjonalnych, a także specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz ich implikacje w arteterapii.
- Charakteryzuje wybrane koncepcje człowieka wskazując na teoretyczne podstawy działalności terapeutycznej, jak również zna prawidłowości i uwarunkowania dotyczące zastosowania arteterapii
- w różnorodnych sytuacjach terapeutycznych.
- Scharakteryzuje szczegółowo uwarunkowania rozwoju człowieka oraz jego procesu uczenia się; przedstawi znaczenie diagnozy w procesie wspierania rozwoju, korygowaniu zaburzonych funkcji i patologicznych zachowań dziecka.
- Posiada wiedzę o przyczynach i skutkach zaburzeń więzi społecznej dla prawidłowego rozwoju dziecka.
- Posiada elementarną wiedzę dotyczącą funkcjonowania podstawowych komponentów środowiska wychowawczego – rodziny, grupy rówieśniczej, szkoły oraz posiada podstawową wiedzę z zakresu wykorzystania arteterapii w środowisku szkolnym, do zapewnienia kompleksowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi.
- Posiada wiedzę dotyczącą procesów komunikowania się interpersonalnego i społecznego, oraz ich znaczenia w pracy terapeutycznej.
- Przedstawia teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania dzieci, wskazując źródła niepowodzeń dydaktycznych i wychowawczych.
- Posiada wiedzę o głównych środowiskach wychowawczych, charakteryzują ich role w rozwoju dzieci i młodzieży.
- Posiada wiedzę dotyczącą teorii wychowania i nauczania, określając na ich podstawie istotę wspierania rozwoju człowieka.
- Wyjaśnia znaczenie diagnozy rozwiniętej w przebiegu procesu terapii pedagogicznej oraz prezentuje relacje łączące terapię pedagogiczną z innymi dziedzinami humanistyki, medycyny.
- Zna postulowane funkcje instytucji edukacyjnych angażujących się w działania profilaktyczne i terapeutyczne.
- Charakteryzuje problemy rozwojowe dzieci i młodzieży, określając podmiot oddziaływań terapeutycznych.
- Wyjaśnia istotę i znaczenie zasad i normo etycznych w praktyce terapeutycznej, a także charakteryzuje zasady i normy etyczne obowiązujące w pracy z dziećmi na terapii pedagogicznej.
- Określa ścieżkę własnego rozwoju – prezentuje projekty budowania własnego warsztatu terapeutycznego.
- Posiada podstawową wiedzę na temat realizacji prac plastycznych, środków ekspresji i umiejętności warsztatowych.
- Zna kwestie technologii stosowanych w danej dyscyplinie artystycznej w ujęciu całościowym, w celu tworzenia własnego warsztatu pracy aretetrapeuty.
UMIEJĘTNOŚCI
- Diagnozuje z wykorzystaniem technik badawczych zjawiska stanowiące uwarunkowania i objawy trudności rozwojowych.
- Stosuje podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki do analizowania i interpretowania zjawisk z zakresu terapii pedagogicznej oraz wykorzystuje poznaną wiedzę teoretyczną i umiejętności do stosowania arteterapii przez sztuki plastyczne w podstawowym zakresie oraz inne jej formy do pracy z różnorodnym odbiorcą o szerokim wachlarzu potrzeb.
- Opracuje diagnozę pedagogiczną obejmującą jej wszystkie aspekty będące podstawą oddziaływań terapeutycznych, a także wykorzystuje swe umiejętności do analizowania zachowania oraz diagnozowania i prognozowania problemów ucznia i ustalania (przy współpracy z innymi specjalistami) zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a także podejmuje działania arteterapeutyczne.
- Samodzielnie prezentuje zagadnienia dotyczące problemów terapii pedagogicznej z wykorzystaniem z różnych źródeł, korzysta z nowoczesnych technologii (ICT).
- Zdiagnozuje samodzielnie problemy dzieci które stanowiące bariery rozwojowe, stosując testy standaryzowane i techniki nauczycielskie.
- Zaprezentuje własne poglądy dotyczące organizacji terapii pedagogicznej i arteterapii odwołując się do literatury przedmiotu.
- Dostosuje formy wypowiedzi do możliwości dzieci, w kontaktach z nauczycielami i rodzicami posługuje się profesjonalnym i komunikatywnym językiem.
- Samodzielnie prezentuje własne poglądy i opinie dotyczące procesu terapeutycznego, rozwiązuje konflikty budując sprzyjającą terapii atmosferę.
- Poddaje analizie przydatność programów, metod i form pracy stosowanych w terapii pedagogicznej.
- Organizując proces terapii pedagogicznej odwołuje się do standardów rozwojowych, stosuje adekwatne zasady, metody, nowoczesne technologie (ICT) oraz tworzy programy terapeutycznego oddziaływania przez sztuki plastyczne w środowisku innym niż szkolne.
- Pracę terapeutyczną realizuje zgodnie z zasadą „Pomagam Tobie tak, abyś umiał pomóc sobie samemu”.
- Potrafi w pracy terapeutycznej analizować problemy etyczne zgodnie z zasadą profesjonalizmu.
- Wykorzystuje poznane techniki arteterapeutyczne, wiadomości i umiejętności z zakresu arteterapii do podejmowania działań mających na celu pomoc określonemu odbiorcy w zakresie arteterapii grupowej i indywidualnej.
- Świadomie posługuje się narzędziami warsztatu artystycznego w wybranych obszarach plastycznych, w kontekście arteterapii.
- Jest przygotowany do współdziałania i współpracy z innymi osobami w ramach artystycznych prac zespołowych o charakterze terapeutycznym.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
- Posiada świadomość własnej wiedzy z zakresu terapii pedagogicznej. Realnie ocenia swoje umiejętności zawodowe terapeuty.
- W różnorodnych formach doskonali własny warsztat pracy. Jest gotowy podejmowania działań arteterapeutycznych w różnych środowiskach społecznych,
- Wykorzystuje wiedzę pedagogiczną dla budowania i rozwoju prawidłowych więzi społecznych.Posiadaną wiedzę wykorzystuje dla projektowania współpracy z podstawowymi komponentami środowiska społecznego dziecka.
- Jest przygotowany do podejmowania pracy terapeutycznej. Wytrwale i profesjonalnie angażuje się w realizację zadań terapeutycznych uwzględniając specyfikę środowiska dzieci i młodzieży. Jest gotowy do komunikowania się w grupie i rozwijania kompetencji komunikacyjnej u odbiorców swych oddziaływań arteterapeutycznych.
- Przestrzega zasady etyki zawodowej realizują proces terapii pedagogicznej. Krytycznie i refleksyjnie odnosi się do celów i efektów własnej pracy.
- W pracy terapeuty pedagogicznego poszukuje optymalnych, zgodnych rozwiązań w budowaniu warunków do rozwoju dzieci i młodzieży.
- Koncentruje się na budowaniu i doskonaleniu grupy dzieci i młodzieży, uczestniczącej w terapii pedagogicznej z wykorzystanie arteterapii. Współpracuje ze specjalistami w dziedzinie, które dotyczy problemów rozwojowych dziecka.
- Działania terapeutyczne projektuje i wykonuje stosując się do zasady „primum non nocere”. Kieruje się dobrem własnym i dzieci, których obejmuje - terapeutycznymi. Merytorycznie i metodycznie doskonali własny warsztat pracy. Jest zdolny do efektywnego wykorzystania wyobraźni, intuicji, twórczego myślenia i twórczej pracy, przeciwdziałania lękom i stresom, kontrolowania własnych zachowań.
Program zawiera m.in:
- Wybrane zagadnienia z psychologii rozwojowej
- Wybrane zagadnienia z psychologii klinicznej i psychopatologii
- Pedagogika specjalna
- Podstawy psychiatrii i neuropsychologii dziecięcej
- Zaburzenia zachowania i uczenia się
- Wspomaganie rozwoju oraz wspieranie uzdolnień dziecka
- Komunikacja i budowanie relacji w grupie
- Wybrane zagadnienia z logopedii i zaburzeń mowy
- Organizacja procesu terapeutycznego
- Diagnoza i terapia dzieci z dysleksją, dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią
- Diagnoza i terapia uczniów z ADHD i zaburzenia zachowania
- Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych – Metody pracy reedukacyjnej
- Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i wyrównawczych ze specyficznymi trudnościami w nauce matematyki
- Metodyka zajęć terapeutycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju emocjonalnego i społecznego
- Profilaktyka uzależnień i metody terapii
- Praca terapeutyczna z rodzicami dzieci ujawniających zaburzenia rozwojowe i zachowania, poradnictwo i konsultacje
- Techniki relaksacyjne
- Techniki socjoterapeutyczne
- Wybrane metody pedagogiki twórczości
- Seminarium dyplomowe
- Współczesne tendencje w arteterapii
- Terapia poznawczo-behawioralna
- Terapia zabawą
- Warsztaty arteterapeutyczne z zakresu kreacji plastycznej
- Warsztaty arteterapeutyczne z zakresu dramaterapii
- Warsztaty arteterapeutyczne z zakresu biblioterapii
- Warsztaty arteterapeutyczne z zastosowaniem tańca, ruchu, muzykoterapii
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
Ogólne cele kształcenia:
Zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do diagnozowania, oceny indywidualnych potrzeb dziecka i jego środowiska, projektowania a także realizacji zadań wieloprofilowego wspomagania rozwoju małego dziecka; nabycie kwalifikacji do prowadzenia zajęć wspomagających rozwój dzieci i ich rodzin od momentu wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole.
Studia adresowane są do osób:
- posiadających wykształcenie co najmniej studia I stopnia (licencjat) w zakresie pedagogiki, pedagogiki specjalnej, fizjoterapii, rehabilitacji ruchowej, terapii pedagogicznej, psychologii;
- posiadających kwalifikacje do zajmowania stanowiska logopedy;
- posiadających przygotowanie pedagogiczne.
Sylwetka absolwenta:
Absolwenci studiów licencjackich po ukończeniu studiów podyplomowych uzyskują kwalifikacje do prowadzenia zajęć w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach oraz ośrodkach szkolno-wychowawczych.
Natomiast ukończenie studiów podyplomowych przez absolwentów studiów drugiego stopnia lub jednolitych magisterskich pozwala na prowadzenie zajęć we wszystkich typach szkół.
Jednocześnie studia umożliwią nabycie umiejętności i zdobycie kompetencji do prowadzenia zajęć z wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w placówkach realizujących takie zadanie np. w:
- ośrodkach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
- ośrodkach wczesnej interwencji
- przedszkolach: specjalnych, integracyjnych, z oddziałami integracyjnymi oraz masowych
- szkołach: specjalnych, integracyjnych, z oddziałami integracyjnymi oraz masowych
- poradniach psychologiczno-pedagogicznych oraz specjalistycznych
- ośrodkach szkolno-wychowawczych oraz ośrodkach rehabilitacyjnych
- instytucjach niepublicznych takich jak :ośrodki, poradnie, fundacje, stowarzyszenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA
po ukończeniu studiów podyplomowych słuchacz:
WIEDZA
- Zna miejsce pedagogiki specjalnej w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi, ma wiedzę na temat subdyscyplin pedagogiki specjalnej, w szczególności związanych z zagadnieniami wczesnej interwencji dziecka niepełnosprawnego.
- Posiada podstawy wiedzy dydaktycznej niezbędnej dla wsparcia małego dziecka niepełnosprawnego lub zagrożonego niepełnosprawnością, ma elementarną wiedzę o metodyce pracy pedagogicznej w aspekcie trudności związanych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zna uwarunkowania wsparcia i pracy z rodzinami dzieci niepełnosprawnych.
- Zna prawidłowości przebiegu rozwoju psychoruchowego dzieci w okresie wczesnego dzieciństwa jako podstawy do rozpoznawania symptomów rozwoju atypowego, opóźnionego i zaburzonego.
- Ma wiedzę z zakresu psychopatologii rozwoju dzieci, konieczności dostrzegania i analizowania izolowanych symptomów na tle syndromów zaburzeń klinicznych ujętych w systemach klasyfikacji zaburzeń zdrowia fizycznego i psychicznego.
- Ma wiedzę z zakresu promocji zdrowia i kształtowania postawy sprzyjającej psychoprofilaktyce.
- Ma podstawową wiedzę dotyczącą zagadnień prawnych, organizacyjnych i praktyki wspomagania rozwoju małych dzieci w kontekście instytucjonalnym.
- Ma wiedzę na temat programów wspomagania rozwoju dzieci z opóźnieniami i dysfunkcjami rozwojowymi ze względu na bieżącą wiedzę z podstaw genetyki, neurofizjologii, neurologopedii, psychiatrii dziecięcej, psychologii klinicznej i innych dyscyplin naukowych będących podstawą oferty publicznej i praktyki społecznej.
- Posiada podstawową wiedzę na temat potrzeb rozwojowych, społecznych, edukacyjnych i możliwości rehabilitacyjnych oraz terapeutycznych małego dziecka niepełnosprawnego lub zagrożonego niepełnosprawnością, posiada wiedzę na temat regulacji prawnych wspierających rozwój dziecka i jego rodziny.
UMIEJĘTNOŚCI
- Potrafi dostosować działania do deficytów rozwojowych małego dziecka niepełnosprawnego, na podstawie wiedzy o zaburzeniach rozwojowych potrafi opracować indywidualne zadania edukacyjne, rehabilitacyjne oraz programy wsparcia dla małego dziecka niepełnosprawnego i jego rodziny.
- Posiada umiejętność poszukiwania twórczych metod pracy z małymi dziećmi niepełnosprawnymi oraz zagrożonymi niepełnosprawnością i ich rodzin z wykorzystaniem różnych źródeł i zasobów indywidualnych, społecznych, kulturowych. Konstruuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny w oparciu o diagnozę umiejętności funkcjonalnych dziecka z niepełnosprawnością.
- Potrafi zastosować typowe metody, procedur y i dobre praktyki w realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej, rewalidacyjnej i rehabilitacyjnej w zależności od indywidualnych potrzeb małego dziecka.
- Potrafi posługiwać się wiedzą psychologiczną w rozwiązywaniu problemów pedagogicznych, rozpoznaje różne przejawy zaburzeń rozwojowych, korzysta z diagnozy interdyscyplinarnej dla potrzeb nauczania, wychowania, rehabilitacji, rewalidacji i wsparcia małego dziecka niepełnosprawnego i jego rodziny
- Potrafi włączyć się w istniejące (lub stworzyć własne) projekty socjalne, programy terapeutyczne i profilaktyczne w instytucjach edukacyjnych, opiekuńczo-wychowawczych jak i w środowisku otwartym.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
- Ma świadomość ważności i zrozumienie pracy interdyscyplinarnej w procesie wsparcia małego dziecka niepełnosprawnego lub zagrożonego niepełnosprawnością i jego rodziny; wykazuje gotowość do uczestniczenia w pracach zespołów interdyscyplinarnych, w przygotowywaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, profilaktycznych w instytucjach jak i w środowisku otwartym ze szczególnym uwzględnieniem środowiska rodzinnego
- Jest empatyczny. Charakteryzuje się postawą szacunku i zrozumienia wobec dzieci niepełnosprawnych, a także umiejętnością właściwego zachowania się wobec nich i ich rodzin. Cechuje się moralnym, opartym na zasadach etyki społecznej sposobie działania, inicjuje działania na rzecz małych dzieci.
- Charakteryzuje się kreatywnością, twórczą postawą w poszukiwaniu rozwiązywania problemów w codziennej pracy z małymi dziećmi niepełnosprawnymi lub zagrożonymi niepełnosprawnością. Cechuje go otwartość w kontaktach interpersonalnych.
Program zawiera m.in:
- Pedagogika małego dziecka
- Psychologia rozwoju dziecka do 10 roku życia
- Podstawy pediatrii z uwzględnieniem neonatologii
- Diagnozowanie sytuacji i potrzeb dziecka
- Podstawy pedagogiki specjalnej
- Oligofrenopedagogika
- Profilaktyka z elementami poradnictwa i wczesnej interwencji.
- Wybrane zagadnienia z psychiatrii
- Podstawy prawne kształcenia, rehabilitacji i zabezpieczenia społecznego dzieci edukacyjnych różnych potrzebach edukacyjnych
- Pielęgnacja i opieka dziecka
- Podstawy terapii psychopedagogicznej
- Elementy logopedii
- Stymulacja psychoruchowa dziecka
- Muzyka w stymulacji rozwoju dziecka
- Plastyka w stymulacji rozwoju dziecka
- Literatura dziecięca, aktywne metody i formy pracy z dzieckiem
- Podstawy rewalidacji dzieci niepełnosprawnych
- Reedukacja dzieci z trudnościami w nauce
- Metodyka nauczania i wychowania dzieci niepełnosprawnych umysłowo
- Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z zaburzeniami sensorycznymi
- Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z zaburzeniami umysłowymi
- Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z zaburzeniami somatycznymi i ruchowymi
- Metodyka pracy z dziećmi do 10 roku życia
- Metodyka pracy z dziećmi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym
- Wsparcie rodziców dziecka na wczesnym etapie rozwoju
- Media w procesie wspomagania rozwoju dziecka
- Seminarium
Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41
Wczesne wspomaganie rozwoju i edukacja dziecka z autyzmem
Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)
Łączna liczba godzin: 350
Studia podyplomowe adresowane są do:
czynnych nauczycieli absolwentów studiów wyższych kierunków pedagogicznych (pierwszego i drugiego stopnia, jednolitych magisterskich) oraz psychologów, logopedów i fizjoterapeutów (posiadających przygotowanie pedagogiczne).
Ogólne cele kształcenia:
celem studiów jest przygotowanie do realizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z autyzmem i objęcia kompetentnym wspomaganiem ich rodzin. Program studiów obejmuje treści kształcenia, których realizacja umożliwi uczestnikom nabycie wiedzy, umiejętności i postaw realizujących potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci z autyzmem, współpracę z ich środowiskiem wychowawczym oraz innymi specjalistami.
Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent będzie przygotowany merytorycznie i praktycznie do:
- planowania, realizacji i oceny efektów zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju, szczególnie z autyzmem (w placówce i w warunkach domowych),
- wspierania ucznia z autyzmem na różnych etapach edukacyjnych;
- pracy z uczniem z autyzmem w przedszkolach i szkołach masowych, specjalnych i integracyjnych, placówkach specjalnych)
- współpracy z innymi specjalistami w ramach zespołów diagnostycznych i organizujących profesjonalne wsparcie dla osób z autyzmem i ich rodzin
- diagnozowania w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju osób z autyzmem.
W ramach wykładów i ćwiczeń uczestnicy studiów poznają formy i metody terapii sprzyjające optymalizacji funkcjonowania psychospołecznego dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju. Poznają także zasady opracowania indywidualnych programów wczesnego wspomagania, inaczej IPET (Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – wymogi MEN).
Wykaz przedmiotów:
- Psychopatologia okresu rozwojowego
- Elementy pedagogiki specjalnej w pracy z dzieckiem z zaburzeniami spektrum autyzmu
- Diagnoza dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
- Metodyka pracy z dzieckiem z autyzmem w wieku poniemowlęcym, przedszkolnym i szkolnym
- Stosowana analiza zachowania w pracy z dzieckiem z zaburzeniami spektrum autyzmu
- Stymulacja zmysłów i integracja sensoryczna w terapii dzieci z autyzmem
- Edukacja dzieci z autyzmem w polskim systemie oświaty*
- Metody komunikacji alternatywnej w terapii i edukacji dziecka z autyzmem
- Konstruowanie i ewaluacja indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych
- Metody redukcji zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem
- Wspieranie środowiska rodzinnego dziecka z autyzmem
- Metody wspierające terapię dziecka z autyzmem
- Seminarium dyplomowe
- Uczeń z zespołem Aspergera w środowisku szkolnym – metody pracy
- Terapia pedagogiczna dzieci z autyzmem**
- Wybrane metody terapii logopedycznej i neurologopedycznej w rozwijaniu umiejętności językowych u dzieci z autyzmem
- Diagnoza funkcjonalna dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
asystent rodziny Czas trwania - 2 semestry Liczba godzin – 240 Praktyki - 30 godzin Studia adresowane do osób: absolwentów posiadających ukończone studia wyższe na kierunkach: psychologia, pedagogika, socjologia, nauki o rodzinie, praca socjalna, absolwentów studiów wyższych dowolnego kierunku uzupełnione: szkoleniem z zakresu pracy z dziećmi lub rodziną i udokumentuje co najmniej roczny staż pracy z dziećmi lub rodziną, lub studiami podyplomowymi obejmującymi zakres programowy szkolenia określony na podstawie ust. 3 poniższego rozporządzenia i udokumentuje co najmniej roczny staż pracy z dziećmi lub rodziną. Rekrutacja odbywa się bez egzaminów wstępnych, warunkiem przyjęcia na studia podyplomowe jest złożenie kompletu dokumentów. Program studiów uwzględnia aktualne wymogi określone w poniższych aktach prawnych: ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. prawo o szkolnictwie wyższym, ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 9 grudnia 2011 r. w sprawie szkoleń na asystenta rodziny. Celem studiów jest: poznanie metod rozwiązywania aktualnych problemów rodzin z dziećmi, zdobycie wiedzy i umiejętności z zakresu prawa oraz technik wspomagania pedagogicznego, psychologicznego, instytucjonalnego, budowanie własnego warsztatu pracy w oparciu o analizę własnych możliwości na bazie uzyskanej wiedzy i pozyskanych umiejętności, budowanie i wdrażanie planów pracy z rodziną, przygotowanie uczestników studiów do pełnienia roli zawodowej asystenta rodziny. Treści programowe wybrane zagadnienia z prawa rodzinnego, administracyjnego, karnego, cywilnego, zabezpieczenia społecznego oraz prawa pracy, wybrane elementy pedagogiki, psychologii rozwojowej i wychowawczej, z uwzględnieniem problemów dotyczących rozwoju dziecka i wpływu sytuacji kryzysowych w rodzinie na zachowanie i rozwój dziecka, regulacje prawne w zakresie wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej, zadania i uprawnienia asystenta rodziny, etyka pracy asystenta rodziny, analiza własnych możliwości i ograniczeń w wykonywaniu zadań asystenta rodziny, komunikacja interpersonalna, metodyka pracy asystenta, definicja rodziny, jej struktura, funkcje oraz potrzeby i problemy; charakterystyka problemów rodziny, w tym: problemów destrukcyjnych zachowań dziecka i rodziców, nieprawidłowych postaw rodzicielskich, problemów wychowawczych, problemów w pełnieniu ról społecznych, bezrobocia, uzależnienia, choroby psychicznej, analiza potrzeb i problemów rodziny, sporządzanie planu pracy z rodziną, doskonalenie umiejętności opiekuńczo - wychowawczych, rodziny, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stwarzających trudności wychowawcze oraz w wypełnianiu ról społecznych, problemy wynikające z opieki nad niepełnosprawnym dzieckiem; organizowanie wspomagania rozwoju dziecka z problemami emocjonalnymi i zaburzeniami zachowania, problematyka mediacji w rodzinie, elementy ekonomii i organizacji gospodarstwa domowego, zagadnienia dotyczące uprawnień w zakresie wsparcia osób niepełnosprawnych, edukacja zdrowotna, problematyka interwencji kryzysowej w rodzinie, organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży, pielęgnacja niemowląt i dzieci, pomoc w funkcjonowaniu rodziny w środowisku lokalnym, współpraca asystenta z rodzinami oraz służbami wspierającymi rodzinę, zapoznanie się z systemem funkcjonowania instytucji prowadzącej pracę z rodziną, w formie praktyk w tej instytucji. Miejsce odbywania praktyk Uczestnicy otrzymują wykaz placówek, z którymi uczelnia współpracuje w ramach praktycznej nauki zawodu. Istnieje możliwość samodzielnego wyboru instytucji/organizacji, w której uczestnik zamierza odbyć 30-godzinne przygotowanie praktyczne. W obydwu przypadkach uczestnik otrzymuje dzienniczek praktyk. Nabyta wiedza i umiejętności oraz kwalifikacje uzyskane po ukończeniu szkolenia Celem szkolenia jest nabycie lub zwiększenie wiedzy i umiejętności wspierania rodziny i dziecka w trudnych sytuacjach życiowych. Zwiększenie umiejętności komunikacyjnych i psychospołecznych – ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się z dzieckiem i w rodzinie. zapoznanie słuchaczy z wiedzą z zakresu socjologii rodziny, ekonomiki gospodarstwa domowego, współpracy międzyinstytucjonalnej w obszarze wspierania rodziny i dziecka, zapoznanie słuchaczy z wiedzą zarówno z wybranych dziedzin psychologii, jak i pedagogiki, wskazanie praktycznych możliwości stosowania wiedzy z zakresu psychologii i pedagogiki w pracy z dzieckiem i rodziną, wykształcenie umiejętności, które umożliwiają pomoc rodzinie i dziecku w docieraniu do prawdziwego potencjału rodziny oraz korzystanie z uprawnień i możliwości tkwiących w otoczeniu rodziny, studia mają pomóc w zrozumieniu, jak nasze zachowanie może oddziaływać na dziecko, rozwój kompetencji profesjonalistów stykających się w swojej pracy zawodowej z dzieckiem i rodziną, wspieranie rodziny, w tym także rodzin adopcyjnych i zastępczych poprzez dostarczenie kompetencji diagnostycznych i interwencyjnych, doskonalenie umiejętności organizowania adekwatnej pomocy dziecku znajdującemu się w trudnej sytuacji w rodzinie pochodzenia i poza nią, przygotowanie do nawiązywania kontaktu i prowadzenia mediacji w relacjach indywidualnych i grupowych z osobami i rodzinami wymagającymi pomocy. Kompetencje społeczne Absolwent po zakończeniu studiów podyplomowych asystent rodziny: rozumie konieczność wszechstronnego planowania działań ukierunkowanych na pomoc rodzinie; ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej; przejmuje odpowiedzialność za powierzone zadania; docenia znaczenie pracy asystenta rodziny dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych; rozumie konieczność samodzielnego, zespołowego oraz organizacyjnego zdobywania i doskonalenia wiedzy; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia przez całe życie; podejmuje samodzielne, odpowiedzialne decyzje w sytuacjach kryzysowych; bierze odpowiedzialność za podejmowane decyzje. Warunki ukończenia studiów aktywny udział w zajęciach, pozytywne zaliczenie wszystkich egzaminów, napisanie pracy dyplomowej – prezentacja wybranej metody wsparcia rodziny wraz z opisem praktycznego zastosowania tej metody w wybranym case study. Absolwenci otrzymują świadectwo ukończenia studiów podyplomowych na kierunku asystent rodziny, potwierdzające zdobycie kwalifikacji zawodowych w zakresie wiedzy o rodzinie i pomocy rodzinie oraz opieki nad dzieckiem, uprawniające do zatrudnienia w charakterze asystenta rodziny. Wymagane dokumenty kwestionariusz osobowy, 3 zdjęcia (o wymiarach 35x4 5 mm, głowa w pozycji lewego półprofilu i z widocznym lewym uchem, dyplom lub odpis dyplomu ukończenia studiów lub inne dokumenty potwierdzające ww. kwalifikacje, kserokopia dowodu osobistego. Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym: Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskim 27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12tel. 41 260 40 40, 260 40 41