Studia podyplomowe:

• asystent rodziny
• Bibliotekoznawstwa z informacją naukową
• Język angielski w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
• Pedagog w zakresie socjoterapii dzieci i młodzieży
• Pedagogika resocjalizacyjna
• Pedagogiga opiekuńczo - wychowawcza z terapią pedagogiczną
• Pomoc psychologiczno - pedagogiczna dziecku i jego rodzinie
• Poradnictwo Żywieniowe i Dietetyczne
• Spektrum autyzmu Zespół Aspergera – diagnoza, terapia i edukacja
• Diagnoza i terapia pedagogiczna
  
• Doradztwo zawodowe i personalne
• Logopedia
• Przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej
• Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna
• Edukacja włączająca i integracyjna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Zarządzanie oświatą – Menadżer oświaty
• Oligofrenopedagogika – Edukacja i rewalidacja osób z niepełnosprawnością intelektualną
• Geriatria i opieka długoterminowa
• Gimnastyka, rytmika i taniec w wychowaniu muzyczno-ruchowym dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.
• Coaching rozwojowy i mentoring
• Neurologopedia - studia podyplomowe na podbudowie studiów logopedycznych – kwalifikacyjnych
• Logopedia przedszkolna i szkolna
• Etyka i filozofia w szkole
• Terapia pedagogiczna z elementami arteterapii
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
• Wczesne wspomaganie rozwoju i edukacja dziecka z autyzmem

---

asystent rodziny

Czas trwania - 2 semestry
Liczba godzin – 240
Praktyki - 30 godzin

Studia adresowane do osób:

• absolwentów posiadających ukończone studia wyższe na kierunkach:
  • psychologia,
  • pedagogika,
  • socjologia,
  • nauki o rodzinie,
  • praca socjalna,
• absolwentów studiów wyższych dowolnego kierunku uzupełnione:
  • szkoleniem z zakresu pracy z dziećmi lub rodziną i udokumentuje co najmniej roczny staż pracy z dziećmi lub rodziną,
  • lub studiami podyplomowymi obejmującymi zakres programowy szkolenia określony na podstawie ust. 3 poniższego rozporządzenia i udokumentuje co najmniej roczny staż pracy z dziećmi lub rodziną.

Rekrutacja odbywa się bez egzaminów wstępnych, warunkiem przyjęcia na studia podyplomowe jest złożenie kompletu dokumentów.

Program studiów uwzględnia aktualne wymogi określone w poniższych aktach prawnych:

• ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. prawo o szkolnictwie wyższym,
• ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej,
• rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 9 grudnia 2011 r. w
• sprawie szkoleń na asystenta rodziny.

Celem studiów jest:

• poznanie metod rozwiązywania aktualnych problemów rodzin z dziećmi,
• zdobycie wiedzy i umiejętności z zakresu prawa oraz technik wspomagania pedagogicznego, psychologicznego, instytucjonalnego,
• budowanie własnego warsztatu pracy w oparciu o analizę własnych możliwości na bazie uzyskanej wiedzy i pozyskanych umiejętności,
• budowanie i wdrażanie planów pracy z rodziną,
• przygotowanie uczestników studiów do pełnienia roli zawodowej asystenta rodziny.

Treści programowe

• wybrane zagadnienia z prawa rodzinnego, administracyjnego, karnego, cywilnego, zabezpieczenia społecznego oraz prawa pracy,
• wybrane elementy pedagogiki, psychologii rozwojowej i wychowawczej, z uwzględnieniem problemów dotyczących rozwoju dziecka i wpływu sytuacji kryzysowych w rodzinie na zachowanie i rozwój dziecka,
• regulacje prawne w zakresie wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej,
• zadania i uprawnienia asystenta rodziny,
• etyka pracy asystenta rodziny,
• analiza własnych możliwości i ograniczeń w wykonywaniu zadań asystenta rodziny,
• komunikacja interpersonalna,
• metodyka pracy asystenta,
• definicja rodziny, jej struktura, funkcje oraz potrzeby i problemy;
• charakterystyka problemów rodziny, w tym:
  • problemów destrukcyjnych zachowań dziecka i rodziców,
  • nieprawidłowych postaw rodzicielskich,
  • problemów wychowawczych,
  • problemów w pełnieniu ról społecznych, bezrobocia, uzależnienia, choroby psychicznej,
• analiza potrzeb i problemów rodziny,
• sporządzanie planu pracy z rodziną,
• doskonalenie umiejętności opiekuńczo - wychowawczych, rodziny, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stwarzających trudności wychowawcze oraz w wypełnianiu ról społecznych,
• problemy wynikające z opieki nad niepełnosprawnym dzieckiem;
• organizowanie wspomagania rozwoju dziecka z problemami emocjonalnymi i zaburzeniami zachowania,
• problematyka mediacji w rodzinie,
• elementy ekonomii i organizacji gospodarstwa domowego,
• zagadnienia dotyczące uprawnień w zakresie wsparcia osób niepełnosprawnych,
• edukacja zdrowotna,
• problematyka interwencji kryzysowej w rodzinie,
• organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży,
• pielęgnacja niemowląt i dzieci,
• pomoc w funkcjonowaniu rodziny w środowisku lokalnym,
• współpraca asystenta z rodzinami oraz służbami wspierającymi rodzinę,
• zapoznanie się z systemem funkcjonowania instytucji prowadzącej pracę z rodziną, w formie praktyk w tej instytucji.

Miejsce odbywania praktyk

Uczestnicy otrzymują wykaz placówek, z którymi uczelnia współpracuje w ramach praktycznej nauki zawodu. Istnieje możliwość samodzielnego wyboru instytucji/organizacji, w której uczestnik zamierza odbyć 30-godzinne przygotowanie praktyczne. W obydwu przypadkach uczestnik otrzymuje dzienniczek praktyk.

Nabyta wiedza i umiejętności oraz kwalifikacje uzyskane po ukończeniu szkolenia

Celem szkolenia jest nabycie lub zwiększenie wiedzy i umiejętności wspierania rodziny i dziecka w trudnych sytuacjach życiowych. Zwiększenie umiejętności komunikacyjnych i psychospołecznych – ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się z dzieckiem i w rodzinie.

• zapoznanie słuchaczy z wiedzą z zakresu socjologii rodziny, ekonomiki gospodarstwa domowego,
• współpracy międzyinstytucjonalnej w obszarze wspierania rodziny i dziecka,
• zapoznanie słuchaczy z wiedzą zarówno z wybranych dziedzin psychologii, jak i pedagogiki,
• wskazanie praktycznych możliwości stosowania wiedzy z zakresu psychologii i pedagogiki w pracy z dzieckiem i rodziną,
• wykształcenie umiejętności, które umożliwiają pomoc rodzinie i dziecku w docieraniu do prawdziwego potencjału rodziny oraz korzystanie z uprawnień i możliwości tkwiących w otoczeniu rodziny,
• studia mają pomóc w zrozumieniu, jak nasze zachowanie może oddziaływać na dziecko,
• rozwój kompetencji profesjonalistów stykających się w swojej pracy zawodowej z dzieckiem i rodziną,
• wspieranie rodziny, w tym także rodzin adopcyjnych i zastępczych poprzez dostarczenie kompetencji diagnostycznych i interwencyjnych,
• doskonalenie umiejętności organizowania adekwatnej pomocy dziecku znajdującemu się w trudnej sytuacji w rodzinie pochodzenia i poza nią,
• przygotowanie do nawiązywania kontaktu i prowadzenia mediacji w relacjach indywidualnych i grupowych z osobami i rodzinami wymagającymi pomocy.

Kompetencje społeczne

• Absolwent po zakończeniu studiów podyplomowych asystent rodziny:
• rozumie konieczność wszechstronnego planowania działań ukierunkowanych na pomoc rodzinie;
• ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej;
• przejmuje odpowiedzialność za powierzone zadania;
• docenia znaczenie pracy asystenta rodziny dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych;
• rozumie konieczność samodzielnego, zespołowego oraz organizacyjnego zdobywania i doskonalenia wiedzy;
• rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia przez całe życie;
• podejmuje samodzielne, odpowiedzialne decyzje w sytuacjach kryzysowych;
• bierze odpowiedzialność za podejmowane decyzje.

Warunki ukończenia studiów

• aktywny udział w zajęciach,
• pozytywne zaliczenie wszystkich egzaminów,
• napisanie pracy dyplomowej – prezentacja wybranej metody wsparcia rodziny wraz z opisem praktycznego zastosowania tej metody w wybranym case study.

Absolwenci otrzymują świadectwo ukończenia studiów podyplomowych na kierunku asystent rodziny, potwierdzające zdobycie kwalifikacji zawodowych w zakresie wiedzy o rodzinie i pomocy rodzinie oraz opieki nad dzieckiem, uprawniające do zatrudnienia w charakterze asystenta rodziny.

Wymagane dokumenty

• kwestionariusz osobowy,
• 3 zdjęcia (o wymiarach 35x4 5 mm, głowa w pozycji lewego półprofilu i z widocznym lewym uchem,
• dyplom lub odpis dyplomu ukończenia studiów lub inne dokumenty potwierdzające ww. kwalifikacje,
• kserokopia dowodu osobistego.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św.,
ul. Akademicka 12tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Bibliotekoznawstwa z informacją naukową

Czas trwania – 3 semestry

Liczba godzin – 375

Studia podyplomowe adresowane są do:

• osób które ukończyły stacjonarne lub niestacjonarne studia I stopnia, którzy uzyskali tytuł licencjata lub inżyniera;
• oraz do absolwentów stacjonarnych lub niestacjonarnych studiów II stopnia; absolwentów stacjonarnych lub niestacjonarnych studiów jednolitych (5-letnich).

Studia dedykowane są zarówno nauczycielom szkół podstawowych i ponadpodstawowych, którzy po ich ukończeniu będą pełnić rolę nauczyciela-bibliotekarza,

Ogólne cele kształcenia:

Celem studiów podyplomowych z Bibliotekoznawstwa z informacją naukową jest wyposażenie słuchaczy
w specjalistyczną wiedzę i kwalifikacje z zakresu bibliotekoznawstwa. Program studiów opracowano w oparciu na  nowoczesne technologie informacyjne, ale także na aspekty praktyczne związane z metodyką pracy bibliotekarza. Słuchacze uzyskają wiedzę dotyczącą właściwej organizacji i funkcjonowania bibliotek szkolnych, sprawnego wyszukiwania, selekcji i oceny jakości informacji oraz tworzenia informacji, a ponadto poznają metody pracy
z czytelnikami i użytkownikami informacji.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św.,
ul. Akademicka 12tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Język angielski w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

Czas trwania – 3 semestry

Łączna liczba godzin: 440 (+60 godzin praktyk)

Studia adresowane są do osób:

• pragnących zdobyć kwalifikacje w zakresie nauczania języka angielskiego zgodnie z wytycznymi określonymi w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 roku (Dziennik Ustaw nr 50, poz. 400)  w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli, jak również  Rozporządzenia Ministra Edukacji narodowej z dnia 6 sierpnia 2014 roku zmieniające w/w rozporządzenie.
• posiadających dyplom ukończenia studiów magisterskich i licencjackich na kierunku pedagogicznym, posiadającym przygotowanie pedagogiczne do wykonywania zawodu nauczyciela, czynnych zawodowo nauczycieli oraz innych osób zainteresowanych zdobyciem dydaktycznych kwalifikacji do nauczania języka angielskiego na etapie przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Ogólne cele kształcenia:

Absolwent studiów nabywa umiejętności nauczania języka angielskiego w przedszkolu i na I etapie edukacji, znajomość języka na poziomie B2, wiedzę z zakresu metodyki nauczania języka angielskiego, znajomości technik nauczania języka w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym i na pierwszym etapie edukacji, wiedzy o historii, kulturze krajów anglojęzycznych.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
w zakresie wiedzy:

• Zna podstawę programową edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej w zakresie nauczania języka angielskiego.
• Zna przedszkole oraz szkołę podstawową jako środowiska wychowawcze oraz zna występujące w nich procesy edukacyjne jako zadania instytucjonalne i nauczycielskie.
• Ma elementarną wiedzę o dydaktyce ogólnej oraz wiedzę przedmiotową i metodyczną w zakresie nauczania języka angielskiego na etapie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, a także zna stosowane środki dydaktyczne ze szczególnym uwzględnieniem podręczników i środków multimedialnych.
• Ma elementarną wiedzę w zakresie technik informatycznych, pozyskiwania i przetwarzania informacji, stosowania programów multimedialnych, w tym tablic interaktywnych.
• Posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania – uczenia się

w zakresie umiejętności:

• Posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji zadań przedszkola i szkoły w zakresie pierwszego szczebla edukacji, a w tym do samodzielnego dostosowywania programów do pracy z dziećmi oraz do zmian zachodzących w rzeczywistości edukacyjnej.
• Potrafi realizować programy ministerialne i inne specjalistyczne programy nauczania języków obcych.
• Potrafi układać i oceniać programy autorskie – także programy kursów pozaszkolnych
• Potrafi korzystać z tradycyjnych i nowoczesnych pomocy naukowych w nauczaniu języka angielskiego.
• Posiada umiejętność wyszukiwania i oceniania materiałów do nauczania języków obcych.
• Potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania (edukacji), posiada umiejętności pracy z grupą dzieci (klasą), umie indywidualizować zadania i dostosowywać działania edukacyjne do potrzeb dzieci.
• Ma umiejętności uczenia się, tworzenia i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych metod i środków edukacji.
• Potrafi dobierać, oceniać pod względem przydatności i wykorzystywać materiały, środki i metody edukacji w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych) oraz wykorzystywać w procesie edukacji nowoczesne technologie, umie wykorzystywać scenariusze zajęć wychowawczych i dydaktycznych w przedszkolach i szkołach.

w zakresie kompetencji społecznych:

• Ma świadomość znaczenia profesjonalizmu we własnej pracy.
• Posiada refleksje na tematy etyczne i świadomość przestrzegania zasad etyki zawodowej, wykazuje cechy refleksyjnego praktyka.
• Jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy instytucji.
• Ma świadomość troski o prawa dziecka oraz istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania dzieci
• Umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces;
• Jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela

Wykaz przedmiotów:

1. Dydaktyka przedmiotu
   • wybrane zagadnienia pedagogiki i psychologii rozwojowej dziecka
   • dydaktyka szczegółowa nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej
   • elementy prawa oświatowego
   • warsztaty komunikacji
   • warsztaty metodyczne
   • nowoczesne technologie w nauczaniu języka angielskiego
   • emisja i higiena głosu
2. Praktyczna nauka języka angielskiego (zajęcia przygotowujące do egzaminu certyfikującego poświadczającego biegłość języka angielskiego, np. TOEFL - wersja iBT (internetowa) z wynikiem całkowitym min. 57 pkt)
   • fonetyka praktyczna
   • sprawności produktywne – pisanie i konwersacje
   • gramatyka praktyczna
   • sprawności receptywne – czytanie i słuchanie
3. Wiedza o krajach anglojęzycznych
   • wiedza o historii i kulturze krajów anglojęzycznych
   • wybrane zagadnienia z anglojęzycznej literatury dziecięcej
4. Praktyka pedagogiczno-metodyczna w zakresie  nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej – dodatkowe 60 godzin

UWAGA: program studiów podyplomowych obejmuje zajęcia z zakresu praktycznej nauki języka angielskiego i przygotowuje słuchaczy do przystąpienia do wybranego egzaminu potwierdzającego znajomość języka angielskiego na poziomie podstawowym zgodnie z Rozporządzeniem MEN. Zdanie tego egzaminu leży po stronie słuchacza, nie jest organizowane przez Uczelnię i nie ma wpływu na ukończenie studiów.

Preferowany poziom znajomości języka angielskiego kandydata na studia – co najmniej A2 wg Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ).

Dokumenty – termin i miejsce składania:

• Kandydaci na studia proszeni są o złożenie następujących dokumentów:
  • podanie do rektora uczelni i karta ewidencyjna na odpowiednim druku
  • dyplom(y) ukończenia studiów wyższych (kopia)
  • kserokopia dowodu osobistego
• Dokumenty należy składać:
  • Punkt Rekrutacyjny WSBiP ul .Akademicka 12 (osiedle Pułanki)
    27-400 Ostrowiec Świętokrzyski
• Informacje: (41) 260 40 40: email: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie obsługi JavaScript.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Pedagog w zakresie socjoterapii dzieci i młodzieży.

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 360

Studia adresowane są do osób:
posiadających studia wyższe (zawodowe, licencjackie, magisterskie) na kierunkach pedagogika, psychologia, pielęgniarstwo, zdrowie publiczne oraz posiadających przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej.

Ogólne cele kształcenia

• Aktualizacja i rozszerzenie wiedzy z zakresu psychologii rozwojowej i klinicznej dzieci i młodzieży, współczesnych trendów w psychoterapii, a także głównych założeń w pracy socjoterapeutycznej.
• Przygotowanie słuchaczy do identyfikowania i rozpoznawania potrzeb dzieci i młodzieży, w tym osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
• Opanowanie umiejętności niezbędnych do diagnozowania oraz prowadzenia działań terapeutycznych i wspierających dzieci i młodzież oraz ich rodziców.
• Nabycie umiejętności konstruowania programów socjoterapeutycznych oraz planów działań wspierających ucznia/wychowanka.
• Wykształcenie umiejętności komunikowania się przy użyciu różnych technik z osobami będącymi podmiotami socjoterapii, jak i specjalistami wspierającymi ten proces.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza:

• Ma podstawową wiedzę na temat miejsca socjoterapii w systemie nauk oraz ich powiązań z innymi dyscyplinami.
• Zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu socjoterapii, specjalnych potrzeb edukacyjnych dzieci i młodzieży oraz ich wieloaspektowego uwarunkowania.
• Posiada wiedzę na temat rozwoju człowieka w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym, medycznym w odniesieniu do odpowiednich obszarów rozwojowych.
• Dysponuje wiedzą dotyczącą procesów komunikacji interpersonalnej i społecznej w działalności socjoterapeutycznej oraz ich prawidłowości i zakłóceń.
• Potrafi scharakteryzować środowiska wychowawcze (rodzina, klasa, grupa rówieśnicza, grupa wychowawcza), ich specyfikę i procesy w nich zachodzące.
• Posiada wiedzę odnośnie metodyki pracy socjoterapeutycznej.
• Zna sposoby diagnozowania i projektowania pracy socjoterapeutycznej, adekwatnie do potrzeb dzieci i młodzieży oraz ich rodziców/opiekunów prawnych.
• Posiada elementarną wiedzę z zakresu technologii informacyjnych i wykorzystania komputerów w pracy socjoterapeutycznej.
• Ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych w działalności socjoterapeutycznej.

Umiejętności:

• Dostrzega, obserwuje, analizuje i interpretuje zjawiska społeczne w praktyce socjoterapeutycznej – wykorzystując wiedzę teoretyczną.
• Potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu psychologii, pedagogiki, psychoterapii, metodyki pracy socjoterapeutycznej w celu diagnozowania, analizowania, projektowania i realizowania działań terapeutycznych adekwatnie do zaburzeń u dzieci i młodzieży.
• Dysponuje niezbędnymi w praktyce socjoterapeutycznej umiejętnościami społecznymi – wykorzystując je w współpracy z dziećmi i ich rodzicami/opiekunami prawnymi, nauczycielami, pedagogami.
• Potrafi dobierać i wykorzystywać metody badawcze, procedury i przykłady dobrych praktyk oraz materiały, metody i środki pracy do realizacji działań socjoterapeutycznych.
• Posiada umiejętności pracy z grupą socjoterapeutyczną.
• Potrafi organizować swój warsztat pracy socjoterapeutycznej, dokonywać ewaluacji podejmowanych działań i wskazywać obszary wymagające modyfikacji.
• Poszykuje sojuszników wspierających jego działalność socjoterapeutyczną w instytucjach działających na rzecz dzieci, młodzieży i rodziny.
• Kieruje się zasadami i normami etycznymi w działalności socjoterapeutycznej.
• Samodzielnie zdobywa wiedzę i rozwija swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością socjoterapeutyczną korzystając z różnych źródeł i technologii informacyjnych.

Kompetencje społeczne:

• Słuchacz jest gotowy do ustawicznego rozwoju osobistego i doskonalenia własnych kompetencji wychowawczych, psychoedukacyjnych i terapeutycznych.
• Jest gotowy do współdziałania i pracy w grupie w środowisku lokalnym
• Jest gotowy do identyfikowania i refleksyjnego rozstrzygania prawnych i etycznych dylematów związanych z wykonywaniem pracy socjoterapeutycznej.
• Jest świadomy o przyjmowaniu odpowiedzialności za własną pracę, za projektowanie i wykonywanie działań socjoterapeutycznych.
• Jest gotowy do świadomego analizowania własnych – potencjalnych możliwości – jak i ograniczeń w pracy socjoterapeutycznej.

Wykaz przedmiotów:

• Wprowadzenie do teorii socjalizacji.
• Wprowadzenie do psychologii społecznej.
• Pedagogika rodziny.
• Prawo rodzinne i opiekuńcze.
• Patologie życia społecznego.
• Wybrane zagadnienia psychopatologii w okresie dzieciństwa i młodości.
• Komunikacja interpersonalna – trening.
• Wstęp do socjoterapii dzieci.
• Metody socjoterapii dzieci i młodzieży.
• Projekt socjoterapeutyczny.
• Socjoterapia rodziny.
• Wstęp do psychoterapii dzieci i młodzieży.
• Wybrane metody psychoterapii zaburzeń emocjonalnych u dzieci i młodzieży.
• Projekt socjoterapeutyczny z zastosowaniem elementów psychoterapii.
• Programy socjoterapeutyczne

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Pedagogika resocjalizacyjna.

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 360

Studia adresowane są do osób:
posiadających studia wyższe (zawodowe, licencjackie, magisterskie) na kierunkach pedagogika, socjologia oraz przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej

Ogólne cele kształcenia

• Zdobycie przez słuchaczy nowych kwalifikacji niezbędnych do pracy z osobami nieprzystosowanymi społecznie i zagrożonymi wykolejeniem.
• Wyposażenie słuchaczy w wiedzę i umiejętności praktyczne z zakresu diagnostyki, metodyki pracy z osobami nieprzystosowanymi społecznie.
• Zapoznanie się słuchaczy z klasycznym ujęciem pedagogiki resocjalizacyjnej oraz najnowszymi tendencjami w resocjalizacji.
• Zdobycie przez słuchaczy kompetencji w zakresie projektowania i realizacji oddziaływań resocjalizacyjnych ze szczególnym uwzględnieniem metod pracy z grupą, wychowankiem agresywnym, mediacji i negocjacji.
• Słuchacz posiądzie umiejętności ewaluacji własnej pracy i stosowania techniki radzenia sobie ze stresem.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Wiedza:

• Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat koncepcji psychologicznych, socjologicznych, medycznych stanowiących teoretyczne podstawy działalności resocjalizacyjnej
• Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat etiologii, mechanizmów oraz dynamiki zjawisk dewiacyjnych i społeczno-patologicznych.
• Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o metodach resocjalizacji, którą jest w stanie stosować i twórczo rozwijać w działalności wychowawczej, profilaktycznej oraz readaptacyjnej.
• Ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat celów i zasad projektowania oraz realizowania oddziaływań resocjalizujących.
• Ma uporządkowaną i rozszerzoną wiedzę na temat współczesnych modeli, strategii i poziomów oddziaływań profilaktycznych.
• Posiada wiedzę o etapach postępowania diagnostycznego w procesie resocjalizacji.

Umiejętności:

• Posiada umiejętności obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych, pogłębione i wzbogacone o wyjaśnienie relacji między zjawiskami społecznymi w sytuacji zagrożenia człowieka.
• Ma pogłębione umiejętności planowania i realizowania działań diagnostycznych, opiekuńczych, wychowawczych i profilaktycznych.
• Ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania w pracy wychowawczej, profilaktycznej, resocjalizacyjnej.
• Posiada umiejętność samodzielnego opracowywania i realizowania indywidualnych programów oddziaływań profilaktycznych, resocjalizacyjnych i readaptacyjnych.
• Potrafi twórczo animować pracę nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesu resocjalizacji i readaptacji społecznej

Kompetencje społeczne:

• Potrafi skutecznie aktywizować jednostki i grupy społeczne do podejmowania działań resocjalizacyjnych i profilaktycznych.
• Ma świadomość konieczności ewaluacji i modernizacji programów oraz projektów profilaktycznych.
• Posiada poszerzone kompetencje w zakresie planowania, organizowania, kierowania i ewaluacji oddziaływań resocjalizujących podejmowanych wobec jednostek i grup społecznych.
• Ma świadomość pełnienia roli pedagoga resocjalizacji w rozwiązywaniu problemów społecznych.

Wykaz przedmiotów:

• Aksjologiczne aspekty procesu resocjalizacji
• Wprowadzenie do psychologii społecznej.
• Pedagogika resocjalizacyjna.
• Prawne podstawy resocjalizacji
• Współczesne tendencje w pedagogice resocjalizacyjnej
• Diagnoza w resocjalizacji
• Komunikacja interpersonalna – trening.
• Metodyka oddziaływań profilaktycznych i resocjalizacyjnych
• Metody socjoterapii dzieci i młodzieży.
• Wprowadzenie do psychologii klinicznej.
• Profilaktyka pedagogiczna przemocy i agresji
• Praca kuratora sądowego
• Patologie społeczne z elementami kryminologii
• Etiologia uzależnień.
• Profilaktyka uzależnień i promocja zdrowia.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Pedagogika opiekuńczo - wychowawcza z terapią pedagogiczną.

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 500 (350 +150 godz. praktyk)

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (magisterskich lub licencjackich) chcących poszerzyć wiedzę i umiejętności w zakresie opiekuńczo-wychowawczym.
Studia przygotowują do pracy na stanowisku wychowawcy w placówkach opiekuńczo-wychowawczych szkolnych (świetlica szkolna, internat, bursa, pedagog szkolny) i pozaszkolnych, wspierających (m.in. świetlice socjoterapeutyczne, ogniska wychowawcze), interwencyjnych (pogotowia opiekuńcze) i socjalizacyjnych (domy dziecka)

Ogólne cele kształcenia

• W wyniku kształcenia na podyplomowych studiach pedagogika opiekuńczo-wychowawcza student posiądzie podstawy merytoryczne z zakresu pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej oraz jej aspektów psychologicznych, prawnych, z wybranymi aspektami terapii pedagogicznej oraz pedagogiki specjalnej, a także kompetencje metodyczne działalności opiekuńczo-wychowawczej (dydaktyczne nauczyciela – wychowawcy, pedagoga), w tym także podstawy medialnych programów edukacyjnych oraz pozna głównie w ramach 150 godzinnej praktyki pedagogicznej w placówce opiekuńczo-wychowawczej praktyczne ich odniesienia w rzeczywistości opiekuńczo-wychowawczej i samodzielnie, świadomie będzie potrafił realizować zadania opiekuńczo-wychowawcze, w tym twórcze, metodami aktywizującymi spotkania – zajęcia z wychowankami, podopiecznymi różnych placówek.
• Będzie on także świadomy rozwoju własnego, szeroko rozumianego warsztatu pracy opiekuńczo-wychowawczej, w tym także zagrożeń, m.in. wypalenia zawodowego, a tym samym będzie przygotowany do zapobiegania temu zjawisku.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza:

• Posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania- uczenia się.
• Posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej – opiekuńczo-wychowawczą, popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystaniu.

Umiejętności:

• Posiada umiejętności niezbędne do kompleksowej realizacji wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i możliwości uczniów.
• Wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów.
• Umiejętnie komunikuje się przy użyciu różnych technik, zarówno z osobami będącymi podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces.

Kompetencje społeczne:

• Charakteryzuje się wrażliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności.
• Jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela..

Wykaz przedmiotów:

• pedagogika opiekuńczo-wychowawcza
• prawne podstawy opieki i wychowania
• pedagogiczne wspieranie rodziny
• psychologia rozwoju psychospołecznego dzieci i młodzieży
• metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
• wybrane zagadnienia profilaktyki niedostosowania społecznego
• konstruowanie i zarządzanie projektem socjalno-wychowawczym
• organizacje pozarządowe w realizacji projektów społecznych
• elementy terapii pedagogicznej
• zespoły zaburzeń rozwoju dzieci
• elementy pedagogiki zabawy
• muzykoterapia
• techniki plastyczne w pracy z dziećmi
• medialne programy edukacyjne
• formy teatru dziecięcego
• wybrane elementy teorii opieki. Pojęciowy model opieki i opiekuna
• edukacja kształceniem dla rozwoju
• wykład monograficzny
• instytucje opiekuńczo - wychowawcze (dom dziecka, centrum usług opiekuńczych, pogotowie opiekuńcze, ośrodek adopcyjno - opiekuńczy, bursa szkolna, dom samotnej matki)
• wybrane zagadnienia patologii młodzieży
• proseminarium

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Pomoc psychologiczno - pedagogiczna dziecku i jego rodzinie.

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 366

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) oraz przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej;

Ogólne cele kształcenia

• Doskonalenie umiejętności diagnozy, poradnictwa oraz doradztwa dziecku oraz jego rodzinie.
• Zdobycie umiejętności praktycznych pozwalających na udzielanie fachowej pomocy oraz wsparcia dzieciom, młodzieży i ich rodzinom w trudnych sytuacjach życiowych.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza:

• Słuchacz dysponuje wiedzą z zakresu pedagogiki i psychologii.
• Potrafi dokonać identyfikacji problemów rodzinnych.
• Zna sposoby oraz techniki diagnozowania z zakresu problemów społecznych.
• Posiada podstawy mediacji i negocjacji w sytuacjach problemowych.
• Ma wiedzę z zakresu poradnictwa rodzinnego i socjalnego.
• Zna podstawy funkcjonowania placówek pomocowych.
• Potrafi zdefiniować sposoby prewencji zachowań problemowych dzieci i młodzieży.
• Posiada wiedzę dotyczącą procedur oraz przebiegu postępowania pomocowego.

Umiejętności:

• Słuchacz poprawnie dobiera i stosuje odpowiednie formy wsparcia i pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
• Swoje działania pomocowe projektuje zgodnie z normami i etyką
• Potrafi oszacować ryzyko konsekwencji zachowań problemowych
• Potrafi reagować w sytuacjach zaburzonego rozwoju dziecka.

Kompetencje społeczne:

• Słuchacz jest przygotowany do aktywnego i skutecznego podejmowania działań pomocowych.
• Uzupełnia i doskonali nabytą wiedzę z zakresu doradztwa, poradnictwa.
• Jest świadomy znaczenia zachowywania się w sposób profesjonalny i etyczny.
• Potrafi przewidzieć skutki podejmowanych działań pomocowych.

Wykaz przedmiotów:

• Elementy prawa rodzinnego
• Rodziny zastępcze i adopcyjne – kwalifikacja i pomoc
• Psychologiczne aspekty funkcjonowania rodziny
• Programy wspierania i reintegracji rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym lub
• NSnieprzystosowanym społecznie
• Diagnoza zaburzeń zachowania u dzieci i dorosłych
• Wybrane problemy przestępczości dzieci i młodzieży
• Problemy uzależnień – diagnoza, pomoc, profilaktyka
• Przemoc w rodzinie – diagnoza, pomoc
• Mediacje i negocjacje w postępowaniu sądowym
• Techniki radzenia sobie ze stresem
• Podstawy terapii rodzin
• Ekspresja plastyczna w terapii dzieci z zaburzeniami zachowania i rozwoju
• Drama w pracy z dzieckiem i rodzina
• Kształtowanie systemu wartości w rodzinie

Łączna liczba godzin: 366

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Poradnictwo Żywieniowe i Dietetyczne

Czas trwania – 2 semestry (doskonalące)

Łączna liczba godzin: 220

Studia adresowane są do osób:

- którzy ukończyli stacjonarne lub niestacjonarne studia I stopnia, którzy uzyskali tytuł licencjata lub inżyniera;
- oraz do absolwentów stacjonarnych lub niestacjonarnych studiów II stopnia; absolwentów stacjonarnych lub niestacjonarnych studiów jednolitych (5-letnich).

Ogólne cele kształcenia:

Nadrzędnym celem studiów podyplomowych w zakresie: „Poradnictwo Żywieniowe i Dietetyczne” jest wykształcenie specjalistów potrafiących profesjonalnie udzielić porady dietetyczno-żywieniowej, jak również prowadzić usługi żywieniowe i dietetyczne.
Szczegółowym celem studiów jest przygotowanie słuchaczy do pełnienia roli dietetyków, edukatorów żywieniowych oraz specjalistów ds. żywienia człowieka w poradniach żywieniowych, poradniach medycznych jak również w jednostkach żywienia zbiorowego.
Ponadto celem studiów jest zapewnienie potrzeb rynku pracy związanych ze zmieniającymi się potrzebami klientów usług w zakresie szeroko rozumianego zdrowia i stylu życia, jak również wparcie poradni lekarskich w zakresie leczenia chorób wewnętrznych i metabolicznych.

Sylwetka absolwenta:

Absolwent po ukończeniu studiów podyplomowych będzie posiadał specjalistyczną wiedzę w zakresie żywienia i dietetyki, jak również będzie potrafił udzielać porad zgodnie z zasadami edukacji i związanymi z nią kompetencjami społecznymi. Absolwent po ukończeniu studiów będzie potrafił ocenić stan zdrowia klienta/pacjenta, stan odżywienia, dokonać założeń żywieniowych i dietetycznych, zaplanować sposób żywienia lub dietę, przeprowadzić edukację żywieniową, ułożyć jadłospis/dietę, dokonać ocenę skuteczności przeprowadzonej edukacji i sposobu żywienia i wdrożyć działania korygujące w procesie edukacji żywieniowej i dietoterapii. Absolwent będzie przygotowany do pracy w poradniach żywieniowych i dietetycznych, zarówno dla osób zdrowych, w odmiennym stanie fizjologicznym jak również dla osób chorych; w poradniach lekarskich w ramach edukacji żywieniowej i dietoterapii schorzeń, ze szczególnym uwzględnieniem poradni diabetologicznych i metabolicznych; w zakładach żywienia zbiorowego w charakterze dietetyka; w klubach fitness w charakterze dietetyka/edukatora żywieniowego. Absolwent studiów będzie mógł zajmować stanowisko edukatora/trenera w ośrodkach zajmujących się edukacją zdrowotną.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza:

• Wykazuje znajomość anatomii i fizjologii człowieka ze szczególnym uwzględnieniem układu pokarmowego oraz procesów trawienia i wchłaniania.
• Zna i rozumie przemiany biochemiczne w organizmie człowieka.
• Zna funkcje fizjologiczne białek, tłuszczy, węglowodanów, składników mineralnych, witamin i substancji biologicznie czynnych w organizmie człowieka.
• Zna technologię potraw i podstawy towaroznawstwa.
• Rozumie procesy rozwoju osobniczego od dzieciństwa do późnej starości i potrafi zaplanować żywienie dostosowane do naturalnych etapów rozwoju człowieka.
• Zna psychologiczne uwarunkowania kontaktu z pacjentem, style komunikowania się oraz bariery w komunikowaniu się i wiedzę tą wykorzystuje w prowadzeniu edukacji żywieniowej.
• Zna metody oceny stanu odżywienia. Zna przyczyny i skutki nieracjonalnego sposobu żywienia. Zna przyczyny i skutki zaburzeń odżywiania.
• Potrafi rozpoznać i dokonać korekty sposobu żywienia u osób w odmiennym stanie fizjologicznym i z chorobami dietozależnymi.
• Zna zasady postępowania dietetycznego w chorobach w zależności od rodzaju, przebiegu i stopnia zaawansowania choroby.
• Zna cele i zadania zdrowia publicznego, czynniki determinujące zdrowie i chorobę oraz aktualne problemy zdrowotne ludności w Polsce.
• Zna zasady i znaczenie promocji zdrowia, właściwego sposoby żywienia i stylu życia w profilaktyce chorób społecznych i dietozależnych.

Umiejętności:

• Potrafi planować, projektować i realizować działania związane z postępowaniem żywieniowym i dietetycznym oraz edukację żywieniową dla osób zdrowych, w odmiennym stanie fizjologicznym i chorych.
• Potrafi opracować i posługiwać się dokumentacją związaną z edukacją żywieniową pacjenta i postępowaniem dietetycznym.
• Potrafi posługiwać się sprzętem do oceny stanu odżywienia, dietoterapii i opracowania dokumentacji edukacyjnej i związanej z postępowaniem dietetycznym.
• Potrafi dokonać zapotrzebowania na surowce i produkty żywnościowe, oceny przebiegu procesów technologicznych i zastosować odpowiednie techniki sporządzania potraw.
• Potrafi nawiązać współpracę z pacjentem lub klientem.
• Potrafi rozpoznać problem zdrowotny lub potrzeby w zakresie żywienia pacjenta na podstawie wywiadu, ankiety, badań laboratoryjnych i antropometrycznych.
• Potrafi wykorzystać metody oceny stanu odżywienia w planowaniu żywienia i postępowania dietetycznego.
• Potrafi obliczyć zapotrzebowanie na energię i składniki odżywcze w postępowaniu żywieniowym i dietetycznym.
• Potrafi dokonać oceny ilościowej i jakościowej jadłospisów i diet.
• Potrafi zaplanować i wdrożyć zasady dietoterapii i dietoprofilaktyki chorób dietozależnych.

Kompetencje społeczne:

• Doskonali swoją wiedzę i umiejętności związane z nowymi zmianami, trendami i potrzebami w zakresie wiedzy o organizmie człowieka, żywieniu i dietetyce.
• Posiada świadomość własnych ograniczeń i wie, kiedy zwrócić się do innych specjalistów o pomoc/konsultacje.
• Stawia dobro pacjenta i żywionych grup na pierwszym miejscu i okazuje szacunek wobec pacjenta/klienta i żywionych grup.
• Potrafi prowadzić postępowanie żywieniowe i dietetyczne w sposób efektywny i motywujący pacjenta.
• Potrafi prowadzić postępowanie żywieniowe i dietetyczne w sposób zapewniający pacjentowi/klientowi lub żywionym grupom przysługujące im prawa.
• Zapewnia pacjentowi/klientowi i sobie bezpieczne warunki pracy.

Wykaz przedmiotów:

• Podstawy anatomii i fizjologii człowieka z elementami patofizjologii
• Żywienie człowieka zdrowego z elementami biochemii
• Dietetyka ogólna
• Technologia gastronomiczna z towaroznawstwem
• Dietoterapia i dietoprofilaktyka chorób metabolicznych i zaburzeń odżywiania
• Dietetyka pediatryczna
• Żywienie sportowców
• Edukacja żywieniowa
• Pracowania żywienia i dietetyki

Informacja o kosztach dostępna jest w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Św.
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Spektrum autyzmu, Zespół Aspergera – diagnoza, terapia i edukacja

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Liczba godzin – 390

Studia podyplomowe adresowane są do:

czynnych nauczycieli - absolwentów studiów wyższych kierunków pedagogicznych (pierwszego i drugiego stopnia, jednolitych magisterskich) oraz psychologów i logopedów.

Ogólne cele kształcenia:

Głównym celem studiów jest wyposażenie słuchaczy w wiedzę i umiejętności z zakresu spektrum autyzmu, diagnozy, terapii i edukacji. Program studiów obejmuje treści kształcenia, których realizacja umożliwi uczestnikom nabycie wiedzy i umiejętności dotyczących rozpoznawania dzieci ze spektrum autyzmu, pracę z nimi oraz współpracę z ich środowiskiem wychowawczym i innymi specjalistami.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza:

• Ma podstawową wiedzę na temat miejsca pedagogiki specjalnej w systemie nauk oraz powiązań z innymi dyscyplinami.
• Zna terminologię używaną w procesie wspomagania rozwoju dziecka ze spektrum autyzmu.
• Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat wybranych teorii pedagogicznych i metod wspomagania rozwoju.
• Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju dziecka ze spektrum autyzmu zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym i kulturowym.
• Ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju, kształcenia i wychowania dzieci ze spektrum autyzmu.
• Ma uporządkowaną wiedzę o dzieciach ze spektrum autyzmu pod kątem ich uczestnictwa w działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej.

Umiejętności:

• Potrafi sprawnie komunikować się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie wspomagania rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów.
• Potrafi identyfikować problemy dzieci ze spektrum autyzmu.
• Posiada umiejętności obserwowania, diagnozowania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania wzorów zachowań dzieci ze spektrum autyzmu.
• Posiada umiejętności rozwiązywania problemów pedagogicznych w określonych obszarach wspomagania rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu.
• Posiada umiejętności wybierania i zastosowania właściwych sposobów postępowania w procesie wspomagania rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu.
• Posiada umiejętności twórczego animowania prac nad własnym rozwojem oraz rozwojem dzieci ze spektrum autyzmu oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy.

Kompetencje społeczne:

• Ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych w stosunku do dzieci ze spektrum autyzmu.
• Utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej.
• Odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje, prowadzone działania oraz ich skutki.

W ramach wykładów i ćwiczeń uczestnicy studiów poznają formy i metody terapii sprzyjające optymalizacji funkcjonowania psychospołecznego dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju. Poznają także zasady opracowania indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, inaczej IPET (Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – wymogi MEN).

Wykaz przedmiotów:

• Pedagogika specjalna
• Wybrane zagadnienia z psychiatrii
• Elementy neurologii dziecięcej
• Elementy psychologii klinicznej małego dziecka
• Spektrum autyzmu - kryteria i narzędzia do rozpoznawania (ICD 10, DSM V)
• Zaburzenia rozwoju – wczesne wykrywanie zaburzeń ze spektrum autyzmu (Q-Chat, M-Chat)
• Planowanie pracy z dzieckiem ze spektrum autyzmu - kontekst indywidualny
• Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci ze spektrum autyzmu
• Nauczanie i wychowanie uczniów z autyzmem
• Praca z młodzieżą i dorosłymi z autyzmem
• Mowa i komunikacja osób ze spektrum autyzmu – metody pracy
• Metodyka pracy z dziećmi ze spektrum autyzmu – metody pracy
• Metodyka pracy z osobami ze spektrum autyzmu – tworzenie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych (IPET, KIPU, indywidualne programy)
• Metody komunikacji alternatywnej
• Zachowania niepożądane u dzieci ze spektrum autyzmu – Stosowana Analiza Zachowania
• Stymulacja zmysłów i integracja sensoryczna
• Wspomaganie środowiska rodzinnego – budowanie relacji – elementy metody RDI
• Seminarium dyplomowe – projekt
• Kompetencje instytucjonalne w pracy nauczyciela, prawo oświatowe, prawo pomocy społecznej
• Praktyka pedagogiczna (150 godzin)

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św.,
ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Diagnoza i terapia pedagogiczna.

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 360

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) oraz przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej;
Studia dają kwalifikacje do pracy diagnostycznej i terapeutycznej z dziećmi do prowadzenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnych w przedszkolach, szkołach, poradniach psychologiczno-pedagogicznych i innych placówkach opiekuńczo-wychowawczych.

Ogólne cele kształcenia
Program studiów oparty jest o ramowy program MENiS z zakresu ,,Terapii pedagogicznej".
Głównym celem studiów jest wyposażenie słuchaczy w wiedzę i umiejętności z zakresu prowadzenia zajęć w placówkach wychowawczo-oświatowych

Sylwetka absolwenta:
Absolwent uzyskuje wiedzę i umiejętności z zakresu terapii pedagogicznej, a także wczesnej diagnozy dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Przyswaja wiedzę na temat rozwoju zaburzeń rozwojowych dziecka, a także poznaje możliwości profilaktyki. Dodatkowo uzyskuje praktyczne prygotowanie do prowadzenia zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz wyrównawczych dla dzieci mających trudności w nauce szkolnej

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza:

• Ma podstawową wiedzę na temat miejsca terapii pedagogicznej w systemie nauk oraz powiązań z innymi dyscyplinami.
• Zna i rozumie podstawowe pojęcia z zakresu terapii pedagogicznej, specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz ich wieloaspektowego uwarunkowania.
• Zna prawidłowości rozwoju dziecka oraz różne rodzaje zaburzeń tego rozwoju.
• Zna mechanizmy leżące u podłoża deficytów rozwojowych oraz sposoby ich wyrównywania.
• Zna metody diagnozowania specjalnych potrzeb edukacyjnych.
• Ma wiedzę dotyczącą teoretycznych podstaw oraz zasad prowadzenia pracy korekcyjno-kompensacyjnej i terapeutycznej oraz zasad konstruowania indywidualnych programów terapeutycznych.
• Zna metody postępowania terapeutycznego z dzieckiem i jego rodziną.

Umiejętności:

• Potrafi diagnozować deficyty rozwojowe i specjalne potrzeby edukacyjne uczniów i wychowanków.
• Potrafi planować pracę terapeutyczną oraz dokonywać ewaluacji jej efektów.
• Potrafi dobierać i stosować metody terapeutyczne stosownie do zaburzenia i dysfunkcji rozwojowych.
• Potrafi współpracować z rodziną dziecka i innymi specjalistami w procesie jego terapii.

Kompetencje społeczne:

• Słuchacz jest gotowy do podejmowania działań pedagogicznych, w tym oddziaływań terapeutycznych w różnych środowiskach wychowawczych.
• Jest przygotowany do podejmowania działań terapeutycznych wobec dzieci z różnymi problemami rozwojowymi.
• Jest gotowy do współpracy z innymi nauczycielami, specjalistami, w tym środowiskiem rodzinnym dziecka wspierającymi jego rozwój.

Wykaz przedmiotów:

• Aktualne koncepcje różnic indywidualnych
• Terapia zaburzeń mowy
• Rozwój i dysfunkcje sfery poznawczej i motorycznej
• Terapia zaburzeń motorycznych
• Rozwój i dysfunkcje sfery emocjonalnej i społecznej
• Wczesne wspomaganie dziecka
• Terapia trudności w nauce czytania i pisania
• Terapia zaburzeń emocjonalnych i społecznych
• Patologia i zagrożenia społeczne
• Trudności szkolne uczniów
• Trening umiejętności edukacyjnych
• Stymulacja rozwoju poznawczego i rozwijanie zdolności twórczych uczniów
• Współczesne tendencje w terapii dzieci i młodzieży
• Diagnostyka psychologiczna
• Diagnostyka pedagogiczna
• Warsztaty
• Praktyka w zakresie terapii dziecka

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Doradztwo zawodowe i personalne

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 355 (+ 60 godzin praktyk)

Studia adresowane są do osób:

po studiach licencjackich i magisterskich, posiadających uprawnienia pedagogiczne, chcących zdobyć profesjonalne kwalifikacje do prowadzenia skutecznego doradztwa zawodowego i personalnego w szkołach, innych instytucjach państwowych i niepaństwowych oraz w szeroko rozumianym środowisku społecznym.

Ogólne cele kształcenia:

Do najważniejszych celów kształcenia studiów podyplomowych „Doradztwo zawodowe i personalne”, należy przekazanie studentom najistotniejszej wiedzy, umiejętności i kompetencji niezbędnych do profesjonalnej pracy doradczej w szkole, innych instytucjach i w szeroko rozumianym środowisku społecznym. Te wiadomości, umiejętności i kompetencje, słuchacze studiów zdobędą m.in. w teoretycznych i praktycznych obszarach pedagogicznych, psychologicznych, socjologicznych, filozoficznych i zawodoznawczych.

Najważniejsze ogólne cele kształcenia to:

• zrozumienie istoty poradnictwa zawodowego i umiejętność jej uświadamiania innym;
• usprawnienie i udoskonalenie konstruktywnej interakcji, zarówno z uczniami w szkołach, ich rodzicami, jak i dorosłymi w każdym wieku;
• zrozumienie najistotniejszych, dla różnorodnych zawodów, problemów, zagadnień i dylematów etycznych;
• udoskonalenie najważniejszych umiejętności praktycznych w zakresie doradztwa zawodowego;
• wypracowanie indywidualnych umiejętności doradczych;
• ukształtowanie umiejętności konstruktywnej pracy z grupą i rozumienia specyfiki zachowań grupowych;
• uwewnętrznienie zasad rozwoju zawodowego i psychologii wyboru optymalnej drogi zawodowej i życiowej;
• udoskonalenie umiejętności związanych z procedurami pomiaru i oceny wyników prowadzonych badań w zakresie doradztwa zawodowego oraz opracowywania zawodowej ekspertyzy doradczej;
• permanentne, transgresyjne, pogłębianie własnego rozwoju zawodowego i osobistego;
• rozwinięcie wiadomości, umiejętności, sprawności i kompetencji, pod kierunkiem profesjonalnych nauczycieli;
• zdobycie najważniejszych umiejętności coachingowych w zakresie rozwoju kompetencji osobistych.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent będzie przygotowany m.in. do:

• współpracy z osobami oczekującymi wsparcia społecznego w zakresie doradztwa zawodowego i personalnego, w różnego rodzaju instytucjach państwowych i niepaństwowych, m.in. w szkołach na wszystkich poziomach kształcenia, w ośrodkach wsparcia społecznego, a także w szeroko rozumianym środowisku społecznym;
• samodzielnego tworzenia i weryfikowania projektów własnych działań oraz podejmowania działań upowszechniających wzory dobrej praktyki poradniczej;
• kierowania rozwojem zawodowym i personalnym powierzonych mu podmiotów;
• konstruktywnej i komunikatywnej relacji z innymi ludźmi, nie tylko w zakresie doradztwa zawodowego i personalnego, ale także szeroko rozumianego poradnictwa życiowego;
• prowadzenia działań profilaktycznych, mających na celu zapobieganie bezrobociu i większym problemom życiowym, przez świadczenie usług w ramach profesjonalnego poradnictwa zawodowego i personalnego;
• wytyczania ścieżek kariery zawodowej w oparciu o zdiagnozowane predyspozycje osobowościowe oraz w oparciu o dotychczasowe ścieżki edukacji zawodowej jednostek zwracających się o pomoc;
• przygotowania osób poszukujących pracy do tworzenia własnego wizerunku (prezentacji i autoprezentacji);
• efektywnego poruszania się po rynku pracy, dzięki znajomości technik aktywnego jej poszukiwania, a także dzięki znajomości najważniejszych reguł przedsiębiorczości i samo zatrudnienia.

Absolwenci będą mogli podejmować pracę m.in. w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w szkołach, powiatowych i wojewódzkich urzędach pracy, Centrach Pomocy Rodzinie, zespołach orzekających o stopniu niepełnosprawności, klubach pracy, organizacjach i instytucjach prowadzących państwowe i prywatne pośrednictwo pracy, zakładach pracy, studenckich Biurach Karier, agencjach doradztwa zawodowego i Ochotniczych Hufcach Pracy.

Wykaz przedmiotów:

• Teoretyczne podstawy doradztwa zawodowego i personalnego
• Etyka w pracy doradcy zawodowego i personalnego
• Pedagogika pracy
• Podstawy pomocy psychologicznej
• Wprowadzenie do samokształcenia i samorealizacji
• Systemy motywowania
• Zawodoznawstwo
• Rynek pracy w Polsce i UE
• Systemy poradnictwa zawodowego i personalnego w Polsce i UE
• Poradnictwo pedagogiczne
• Rekrutacja, selekcja i rozwój kadr pracowniczych
• Kształcenie ustawiczne
• Komunikacja interpersonalna w doradztwie zawodowym i personalnym
• Andragogika praktyczna
• Seminarium dyplomowe
• Rozmowa doradcza w doradztwie zawodowym i personalnym
• Metodyka pracy doradcy zawodowego i personalnego
• Narzędzia pracy doradcy zawodowego i personalnego
• Planowanie kariery i rozwój zawodowy
• Coaching w rozwoju kompetencji osobistych
• Poradnictwo międzykulturowe
• Poradnictwo 50+,60+
• Praktyka I,II,II

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św.,
ul. Akademicka 12tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Logopedia.

Czas trwania – 4 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 616

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) oraz przygotowanie pedagogiczne

Cel:

Celem studiów jest teoretyczne i praktyczne przygotowanie słuchaczy do wykonywania zawodu logopedy.

Tematyka zajęć:

• Wstęp do logopedii
• Biomedyczne podstawy logopedii
• Psychologiczne podstawy logopedii
• Ontolingwistyka
• Elementy neuropsychologii
• Fonetyka i fonologia języka polskiego
• Wiedza o języku polskim dla logopedów
• Zaburzenia komunikacji językowej - dyslalia, alalia
• Zaburzenia komunikacji językowej - dysleksja
• Podstawy foniatrii dla logopedów
• Ortofonia z kulturą żywego słowa
• Procedury i strategie postępowania logopedycznego
• Psychologia rozwojowa
• Zaburzenia komunikacji językowej - oligofazja
• Zaburzenia komunikacji językowej - dyzartria/anartria
• Zaburzenia komunikacji językowej u dzieci bilingwalnych
• Zaburzenia komunikacji językowej - jąkanie
• Zaburzenia komunikacji językowej - autyzm
• Wczesna interwencja logopedycznaNeuropsychologia i neurologia dziecięca
• Elementy ortodoncji
• Elementy audiologii dla logopedów
• Dykcja z emisją głosu
• Pedagogika specjalna
• Lingwistyczna analiza tekstów zaburzonych
• Terapia logopedyczna osób starszych - strategie postępowania
• Zaburzenia komunikacji językowej - niedosłuch
• Zaburzenia komunikacji językowej - afazja
• Informatyka dla logopedów
• Seminarium - projekt dyplomowy

Kadra dydaktyczna:

Wykłady i ćwiczenia prowadzone będą przez logopedów, psychologów, terapeutów, lekarzy, praktyków na co dzień zajmujących się tematyką logopedii. Wysoko wykwalifikowana kadra wykładowców to specjaliści związani ze środowiskiem naukowym Katedry Logopedii Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie oraz członkowie Zarządu Małopolskiego Oddziału Polskiego Towarzystwa Logopedycznego.

Zasady przyjęcia na studia:

rozmowa kwalifikacyjna oraz kolejność zgłoszeń.

Dokumentacja kandydata:

podanie do rektora uczelni i karta ewidencyjna na odpowiednim druku;
dyplom(y) ukończenia studiów wyższych magisterskich lub medycznych (tytuł magistra lub lekarza medycyny) - (kopia);
kserokopia dowodu osobistego;
zaświadczenie o przygotowaniu nauczycielskim w przypadku ukończenia studiów niepedagogicznych;
opinia logopedy, dotycząca wymowy kandydata

Dokument ukończenia studiów:

absolwenci otrzymują, przewidziane ustawą, świadectwo ukończenia Studiów Podyplomowych w Wyższej Szkoły Biznesu i Przedsiębiorczości w Ostrowcu Świętokrzyskimi uzyskują tytuł logopedy dyplomowanego, uprawniający do wykonywania zawodu logopedy.

Uzyskane kwalifikacje:

Studia przygotowują do wykonywania zawodu logopedy dyplomowanego w placówkach przedszkolnych, szkołach, szkołach specjalnych, poradniach pedagogiczno – psychologicznych oraz gabinetach logopedycznych. Ukończenie studiów daje uprawnienia do zakładania własnych gabinetów logopedycznych.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Edukacja włączająca i integracyjna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 360

Studia adresowane są do osób:

• nauczycieli przedmiotów (w tym zawodowych) zatrudnionych w placówkach ogólnodostępnych, integracyjnych (lub z oddziałami integracyjnymi): przedszkolnych, podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych,
• pedagodzy, psycholodzy szkolni lub pracując w poradniach psychologiczno-pedagogicznych,
• nauczyciele, wychowawcy pracujący w świetlicach szkolnych, środowiskowych, terapeutycznych, innych placówkach opiekuńczo-wychowawczych, socjoterapeutycznych, resocjalizacyjnych – we wszystkich typach placówek, w których mogą pobierać naukę uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Ogólne cele kształcenia:

Przygotowanie specjalistów z zakresu racjonalnego wspomagania i ukierunkowywania rozwoju dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zgodnie z jego potencjałem rozwojowym (z niepełnosprawnością, z całościowymi zaburzeniami rozwoju, z trudnościami w uczeniu się, z zaburzeniami emocjonalnymi i niedostosowanych społecznie, zagrożonych niedostosowaniem, wybitnie zdolnych) w szkolnictwie ogólnodostępnym i integracyjnym.

Sylwetka absolwenta:

Absolwent studiów podyplomowych jest przygotowany do współorganizacji kształcenia integracyjnego/włączającego. Posiada umiejętności organizowania i koordynowania kształcenia specjalnego ucznia z niepełnosprawnością/niedostosowaniem społecznym w różnorodnych formach edukacji, koordynowania działań zespołu nauczycieli i specjalistów w zakresie diagnozowania, a także opracowywania indywidualnych programów edukacyjnych.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza:

• zna elementarną terminologię pedagogiki, psychologii, biomedycyny i socjologii i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie wybranych zagadnień pedagogiki specjalnej
• ma elementarną i uporządkowaną wiedzę dotyczącą realizowanej specjalności, obejmującą terminologię, teorię i metodykę
• ma uporządkowaną wiedzę na temat rehabilitacji, edukacji, terapii, resocjalizacji oraz filozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw
• ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym
• posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną na temat procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), terapeutycznej, rehabilitacyjnej i resocjalizacyjnej oraz ich prawidłowości i zakłóceń
• ma podstawową, uporządkowaną wiedzę na temat różnych środowisk wychowawczych: w tym zwłaszcza przedszkola, szkoły i placówek wspierania rozwoju osób ze specjalnymi potrzebami, ich specyfiki i procesów w nich zachodzących
• posiada wiedzę na temat podstawowych koncepcji rehabilitacji, edukacji, terapii i resocjalizacji osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów
• ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o systemach wspierania osób ze specjalnymi potrzebami w zakresie edukacji, ich specyfice i procesach w nich zachodzących
• posiada elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań diagnostycznych w pedagogice specjalnej, uwzględniającą specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z zaburzeniami rozwoju; w szczególności posiada wiedzę o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badań; zna tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody
• ma podstawową wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi; a w szczególności o celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu instytucji rozwijających ideę inkluzji: edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych, rehabilitacyjnych, resocjalizacyjnych, terapeutycznych, kulturalnych oraz instytucji wsparcia
• ma uporządkowaną, szczegółową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, terapeutycznej, rehabilitacyjnej i resocjalizacyjnej oraz o specyfice ich funkcjonowania w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych
• posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną na temat metodyki wykonywania zadań – norm, procedur i dobrych praktyk związanych z edukacją włączającą, stosowanych w wybranych obszarach pedagogiki specjalnej (praca wychowawczo-dydaktyczna i socjoterapeutyczna w grupie przedszkolnej, klasie szkoły ogólnodostępnej i integracyjnej)
• ma elementarną wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach rehabilitacyjnych, edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych, do pracy w których uzyskuje przygotowanie
• ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych, w tym etyki własnego zawodu

Umiejętności:

• potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki specjalnej i powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretacji konkretnych procesów i zjawisk w zakresie rehabilitacji, edukacji, wychowania i opieki, terapii, wsparcia i resocjalizacji, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań
• potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyk i metodyk szczegółowych pedagogiki specjalnej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych, do pracy w których uzyskuje przygotowanie
• potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi, paradygmatami badawczymi i pozyskiwać dane w celu diagnozowania, analizowania, interpretacji i prognozowania oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych związanych z edukacją inkluzyjną, w odniesieniu do różnych kontekstów działalności rehabilitacyjnej, edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, pomocowej, kulturalnej, terapeutycznej i resocjalizacyjnej
• posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków
• potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością w zakresie inkluzji edukacyjnej, korzystając z różnych źródeł (w języku polskim i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)
• posiada podstawowe umiejętności badawcze: potrafi formułować i analizować przykładowe problemy badawcze, konstruować i przeprowadzać proste badania pedagogiczne w oparciu o właściwie dobrane metody, techniki i narzędzia badawcze, ustalać wnioski, opracowywać i prezentować wyniki, a także wskazywać kierunki dalszych badań
• posiada rozwinięte umiejętności w obrębie komunikacji interpersonalnej; potrafi porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny z użyciem różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki specjalnej i osobami pochodzącymi z różnych środowisk
• potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi działaniami inkluzyjnymi w obszarze rehabilitacji, edukacji, wychowania, opieki, terapii, wsparcia, resocjalizacji
• potrafi kierować procesami rehabilitacji, socjoterapii, kształcenia i wychowania; dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu zaprojektowania i efektywnego realizowania zajęć edukacyjnych, rehabilitacyjnych, terapeutycznych czy resocjalizacyjnych, stosownie do wymogów metodyki odpowiedniej subdyscypliny pedagogiki specjalnej
• potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych, wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy oraz inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie
• potrafi pracować z uczniami; posiada umiejętność pracy z grupą, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce
• potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania, posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację zadań dotyczących projektowania i wdrażania działań profesjonalnych
• posiada umiejętność prowadzenia dokumentacji pracy terapeutycznej i edukacyjnej niezbędnej do wspierania rozwoju uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; w tym samodzielnego konstruowania programów edukacyjno-terapeutycznych dostosowanych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia o odmiennym rozwoju lub z trudnościami socjalizacji
• potrafi przewidywać konsekwencje działań rehabilitacyjnych, edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i resocjalizacyjnych
• potrafi analizować własne działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze) i wskazywać obszary wymagające modyfikacji, potrafi eksperymentować i wdrażać działania innowacyjne

Kompetencje społeczne:

• rozumie potrzeby uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wykazuje wrażliwość na specyfikę ich rozwoju fizycznego, psychicznego i społecznego
• ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; ustawicznie dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizacji działań w obszarze edukacji włączającej o charakterze rehabilitacyjnym, edukacyjnym, terapeutycznym czy resocjalizacyjnym; wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia
• jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych profesjonalnych działań zawodowych
• jest przygotowany do aktywnego uczestnictwa w grupach, organizacjach i instytucjach podejmujących działania w obszarze pedagogiki specjalnej, z ukierunkowaniem na inkluzję edukacyjną; jest zdolny do konstruktywnego komunikowania się z osobami będącymi i niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie
• dostrzega problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań; postępuje zgodnie z zasadami etyki

Wykaz przedmiotów:

• Edukacja i rehabilitacja uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
• Diagnostyka psychopedagogiczna uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z niepełnosprawnością
• Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z całościowymi zaburzeniami rozwoju
• Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z dysfunkcją wzroku
• Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem przewlekle chorym i z niepełnosprawnością ruchową
• Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z dysfunkcją słuchu
• Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z trudnościami w uczeniu się
• Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z zaburzeniami emocjonalnymi i psychicznymi
• Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniem z zaburzeniami mowy
• Metodyka pracy resocjalizacyjnej
• Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dla uczniów szczególnie uzdolnionych
• Konstruowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• Podstawy języka migowego

Informacja o kosztach dostępna jest w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Św.
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

 

---

Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna.

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 360

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów licencjackich i magisterskich na kierunku: Pedagogika, posiadającym przygotowanie pedagogiczne do wykonywania zawodu nauczyciela.

Ogólne cele kształcenia:

Studia podyplomowe przygotowują do realizacji zadań w zreformowanej szkole podstawowej. Mają profil poznawczo-kompetencyjny, oparty na dwóch blokach zajęć: są to teoretyczne podstawy edukacji małego i młodszego dziecka oraz zajęcia warsztatowe.

po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza:

• Zna podstawę programową edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej oraz pluralistyczne podejście do realizacji programów edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej.
• Zna przedszkole oraz szkołę podstawową jako środowiska wychowawcze oraz zna występujące w nich procesy edukacyjne jako zadania instytucjonalne i nauczycielskie.
• Ma elementarną wiedzę o dydaktyce ogólnej oraz wiedzę przedmiotową i metodyczną w zakresie edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, a także zna stosowane środki dydaktyczne ze szczególnym uwzględnieniem podręczników i środków multimedialnych.
• Ma elementarną wiedzę w zakresie technik informatycznych, pozyskiwania i przetwarzania informacji, stosowania programów multimedialnych w tym tablic interaktywnych.
• Ma wiedzę z zakresu specyfiki funkcjonowania w obszarze edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej (w działalności przedmiotowej i metodyce edukacji) dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dzieci szczególnie uzdolnionych.

Umiejętności:

• Posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji zadań przedszkola i szkoły w zakresie pierwszego szczebla edukacji, a w tym do samodzielnego dostosowywania programów do pracy z dziećmi oraz do zmian zachodzących w rzeczywistości edukacyjnej.
• Potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania (edukacji), posiada umiejętności pracy z grupą dzieci (klasą), umie indywidualizować zadania i dostosowywać działania edukacyjne do potrzeb dzieci.
• Ma umiejętności uczenia się, tworzenia i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z wykorzystaniem nowoczesnych metod i środków edukacji.
• Potrafi dobierać, oceniać pod względem przydatności i wykorzystywać materiały, środki i metody edukacji w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych) oraz wykorzystywać w procesie edukacji nowoczesne technologie, umie wykorzystywać scenariusze zajęć wychowawczych i dydaktycznych w przedszkolach i szkołach.
• Posiada umiejętności diagnostyczne rozpoznawania sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych, potrafi opracować i realizować wnioski diagnostyczne oraz wspierać i wspomagać dzieci.

kompetencje społeczne:

• Ma świadomość znaczenia profesjonalizmu we własnej pracy.
• Posiada refleksje na tematy etyczne i świadomość przestrzegania zasad etyki zawodowej, wykazuje cechy refleksyjnego praktyka.
• Jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz podnoszenia jakości pracy instytucji.
• Ma świadomość troski o prawa dziecka oraz istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania dzieci

wykaz przedmiotów:

• Psychologia dziecka w wieku wczesnoszkolnym
• Psychologia dla nauczycieli
• Pedagogika wczesnoszkolna
• Metodyka kształcenia zintegrowanego (p)
• Metodyka edukacji polonistycznej
• Edukacja środowiskowa i ekologiczna z metodyką (p)
• Diagnoza i terapia pedagogiczna
• Dydaktyka ogólna i szczegółowa dla nauczycieli
• Praktyka I
• Metodyka edukacji matematycznej
• Pedagogika przedszkolna
• Edukacja muzyczna z metodyką (p)
• Pomoc medyczna - ratownicza
• Komunikacja interpersonalna
• Metodyka edukacji przedszkolnej
• Edukacja plastyczno-techniczna z metodyką (p)
• Praktyka II
• Seminarium dyplomowe
• Kultura fizyczna z metodyką (p)
• Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych (p)
• Kształcenie i wychowanie integracyjne w szkole (p)
• Logopedia
• Praktyka III
• Uzyskane kompetencje przygotowują do wykonywania zawodu nauczyciela w przedszkolach i innych alternatywnych form edukacji przedszkolnej oraz nauczyciela klas I-III szkoły podstawowej.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Zarządzanie oświatą – Menadżer oświaty.

Czas trwania – 2 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 360

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich)

Ogólne cele kształcenia

• przygotowanie słuchaczy do pełnienia funkcji kierowniczej w przedszkolu, szkole i innych placówkach oświatowych z uwzględnieniem
• zasad dobrego planowania, organizowania, kierowania nimi oraz sprawowania nadzoru pedagogicznego;
• aktualizacja i rozszerzenie wiedzy w zakresie prawa oświatowego oraz prawa komplementarnego i kompatybilnego z prawem oświatowym;
• przygotowanie do wprowadzania zmian systemowych;
• przygotowanie do współpracy z organem prowadzącym i nadzorującym oraz szeroko pojętym środowiskiem lokalnym;
• zapoznanie z zasadami zarządzania finansami i majątkiem szkolnym;
• stworzenie słuchaczom warunków sprzyjających opracowaniu efektywnych materiałów przydatnych w pełnieniu funkcji kierowniczej;
• upowszechnienie współczesnych rozwiązań kierowania i zarządzania placówką oświatową;
• wykorzystanie współczesnych podstaw naukowych do samokształcenia i kierowania zasobem ludzkim oraz planowania własnego rozwoju.

Absolwenci studiów uzyskują kwalifikacje uprawniające do zajmowania stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w szkole, przedszkolu i placówce oświatowo-wychowawczej (zgodnie z wymogami rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 października 2009 r. w sprawie wymagań, jakim powinna odpowiadać osoba zajmująca stanowisko dyrektora oraz inne stanowisko kierownicze w poszczególnych typach publicznych szkół i rodzajach publicznych placówek (Dz. U. Nr 184, poz. 1436).

po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza

• zna podstawowe teorie dotyczące organizacji i zarządzania oraz podstawowe funkcje kierownicze,
• ma rozszerzona wiedzę na temat struktury systemu edukacji w Polsce oraz przechodzenie z jednego poziomu szkolnictwa na drugi - programowo wyższy,
• zna i rozumie różne rodzaje więzi społeczne i istniejące pomiędzy nimi relacje w odniesieniu do instytucji oświatowych,
• zna metody i narzędzia opisu, techniki pozyskiwania danych właściwych dla organizowania i zarządzania oświatą, oraz procesów w nich zachodzących, a także identyfikowania prawidłowości rządzących w oświacie,
• posiada wiedzę o normach i regułach (prawnych, organizacyjnych, zawodowych, etycznych) dotyczących instytucji oświatowych oraz organów nadzorujących i prowadzących szkoły i placówki oświatowe, 
• posiada wiedzę o procesie zarządzania i kierowania rozwojem organizacji, 
• zna i rozumie podstawowe pojęcia i zasady z zakresu ochrony i zarządzania własnością intelektualną,

UMIEJĘTNOŚCI

• interpretuje i wyjaśnia zjawiska edukacyjne, potrafi planować rozwój szkoły w wymiarze strategicznym i bieżącym; wdrażać, monitorować i oceniać efekty realizowanych zadań,
• analizuje przyczyny oraz przebieg konkretnych procesów edukacyjnych, stawia proste hipotezy badawcze i je weryfikuje,
• prawidłowo organizuje proces dydaktyczno-wychowawczo- opiekuńczy w szkole lub placówce oświatowej,
• diagnozuje, analizuje i nadzoruje jakość pracy szkoły oraz wprowadza zmiany służące doskonaleniu tej jakości,
• kontroluje i ocenia podwładnych, prowadzi właściwą politykę kadrową i socjalną,
• sprawnie i skutecznie zarządza finansami szkoły oraz realizuje zadania administracyjno-gospodarcze,
• zapewnia przepływ informacji wewnętrznej oraz z otoczeniem szkoły,

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

• rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, potrafi inspirować i organizować proces uczenia się innych osób,
• Kieruje zespołem pracowniczym i przyjmuje odpowiedzialność za efekty jego pracy.
• potrafi współpracować w grupie, przyjmując w niej różne role,
• rozumie, że właściwa komunikacja pomiędzy podmiotami wewnętrznymi i zewnętrznymi zapewnia wysoką jakość pracy szkoły,
• rozumie uwarunkowania prawne i etyczne związane z pełnieniem funkcji kierowniczej w instytucji oświatowej, zapewnia przejrzystość funkcjonowania norm prawnych i etycznych w szkole,
• jest odpowiedzialny i zaangażowany w pełnienie funkcji kierowniczej, potrafi stworzyć warunki do aktywności obywatelskiej nauczycielom, uczniom i ich rodzicom oraz organom funkcjonującym na terenie szkoły lub placówki oświatowej.

Wykaz przedmiotów:

• Podstawy organizacji i zarządzania
• Prawo oświatowe. Prawo pracy. Karta Nauczyciela.
• Komunikacja interpersonalna
• Technologie informacyjne w zarządzaniu oświata
• Wybrane problemy współczesnej edukacji
• Marketing i promocja w oświacie
• Psychologia kierowania
• Planowanie i organizacja pracy w placówce oświatowej
• Etyka zawodu dyrektorów i menadżerów
• Nadzór pedagogiczny i zarządzanie jakością w placówce oświatowej
• Zarządzanie zasobami ludzkimi w oświacie
• Praktyka kierownicza
• Seminarium dyplomowe
• Zarządzanie finansami w oświacie
• Kierowanie i administrowanie placówką oświatową
• Kreowanie wizerunku menadżera
• Unijne programy wspierania oświaty

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Oligofrenopedagogika – Edukacja i rewalidacja osób z niepełnosprawnością intelektualną.

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 360

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (licencjackich lub magisterskich) z zakresu: pedagogiki wczesnoszkolnej, pedagogiki specjalnej (wszystkie specjalności), pedagogiki o specjalności nauczycielskiej, kierunków nauczycielskich z uprawnieniami pedagogicznymi

Ogólne cele kształcenia:

Umożliwienie uzyskania kwalifikacji pedagoga specjalnego w zakresie pedagogiki niepełnosprawnych intelektualnie, koniecznych do realizacji programów rehabilitacyjnych ukierunkowanych na osoby z niepełnosprawnością intelektualną. Absolwenci zdobędą wiedzę dotyczącą osób z niepełnosprawnością intelektualną- ich potencjału rozwojowego, ograniczeń w zakresie funkcjonowania procesów emocjonalno-motywacyjnych, intelektualnych, wykonawczych oraz umiejętności stymulowania rozwoju osób niepełnosprawnych z racjonalnym wykorzystaniem metod edukacyjnych i terapeutycznych.

po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent posiada wiedzę dotyczącą:

WIEDZA

• rozwoju człowieka w cyklu życia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym, poszerzoną w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych;
• procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności pedagogicznej (dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), oraz ich prawidłowości i zakłóceń;
• wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społeczno- kulturowych, psychologicznych, biologicznych i medycznych podstaw;
• współczesnych teorii dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz różnorodnych uwarunkowań tych procesów;
• głównych środowisk wychowawczych, ich specyfiki i procesów w nich zachodzących;
• projektowania i prowadzenia badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej, poszerzoną w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych i uwzględniającą specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z zaburzeniami w rozwoju;
• struktury i funkcji systemu edukacji - celów, podstaw prawnych, organizacji i funkcjonowania instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych;
• podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i partnerów szkolnej edukacji (np. instruktorów harcerskich) oraz specyfiki funkcjonowania dzieci i młodzieży w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości rozwojowych;
• specyfiki funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów szczególnie uzdolnionych;
• metodyki wykonywania zadań − norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne, nauczanie w szkołach ogólnodostępnych, w szkołach i oddziałach specjalnych oraz integracyjnych).

UMIEJĘTNOŚCI

• potrafi dokonywać obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych;
• potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, a także motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji;
• potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych;
• potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczną (dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą), korzystając z różnych źródeł (w języku polskim i obcym) i nowoczesnych technologii;
• posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników obserwacji i formułowanie wniosków;
• posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla komunikacji w klasie szkolnej;
• potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z odpowiednimi etapami edukacyjnymi;
• potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do pracy dydaktycznej;
• potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania, posiada umiejętność pracy z grupą (zespołem wychowawczym, klasowym);
• potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych, wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy oraz inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie;
• potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi) oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce;
• potrafi pracować w zespole, pełniąc różne role; umie podejmować i wyznaczać zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), posiada umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

• ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności w trakcie realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych);
• jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli nauczyciela;
• ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
• ma świadomość istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów;
• odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze).

Wykaz przedmiotów:

• Pedagogika specjalna
• Pedagogika niepełnosprawnych intelektualnie
• Podstawy psychologiczne i społeczne rehabilitacji niepełnosprawnych intelektualnie.
• Metody edukacyjno-terapeutyczne w rewalidacji.
• Niewerbalne techniki komunikacji.
• Wybrane teorie socjalizacji.
• Praktyka
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka niepełnosprawnego intelektualnie.
• Diagnoza funkcjonalna i konstruowanie programów edukacyjno-terapeutycznych.
• Metodyka nauczania i wychowania niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim (p)
• Metodyka nauczania i wychowania niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym i znacznym (p)
• Praca w grupach rewalidacyjno-wychowawczych.
• Praktyka
• Seminarium dyplomowe
• Metodyka wychowania w internacie i w innych placówkach (p)
• Metodyka zajęć artystycznych (muzyka, technika, plastyka, ruch) (p)
• Rehabilitacja społeczno-zawodowa w świetle rozwiązań unijnych.
• Współpraca z rodziną dziecka niepełnosprawnego.
• Praktyka
• Absolwenci studiów podyplomowych uzyskują kompetencje umożliwiające im diagnozowanie i samodzielne rozwiązywanie problemów osób niepełnosprawnych intelektualnie, związanych z ich funkcjonowaniem w sytuacjach zadaniowych o charakterze edukacyjnym i interpersonalnym.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

 

---

Przygotowanie pedagogiczne do pracy nauczycielskiej.

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 370

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) które pragną zdobyć kwalifikacje do nauczania w szkołach (poza nauczaniem początkowym i specjalnym) i w innych placówkach oświatowo-wychowawczych.

Ogólne cele kształcenia:

Absolwent Podyplomowego Studium Przygotowania Pedagogicznego będzie przygotowany do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły. W związku z tym będzie posiadać przygotowanie w zakresie:

• wybranych specjalności nauczycielskich tak, aby w sposób kompetentny przekazywać nabytą wiedzę oraz samodzielnie ją pogłębiać i aktualizować, a także integrować ją z innymi dziedzinami wiedzy;
• psychologii i pedagogiki tak, aby pełnić funkcje wychowawcze i opiekuńcze, wspierać wszechstronny rozwój uczniów, indywidualizować proces nauczania, zaspokajać szczególne potrzeby edukacyjne uczniów, organizować życie społeczne na poziomie klasy, szkoły i środowiska lokalnego, współpracować z innymi nauczycielami, rodzicami i społecznością lokalną;
• dydaktyki przedmiotowej tak, aby skutecznie prowadzić zajęcia edukacyjne, rozbudzać zainteresowania poznawcze oraz wspierać rozwój intelektualny uczniów przez umiejętny dobór metod aktywizujących, technik nauczania i środków dydaktycznych, a także badać i oceniać osiągnięcia uczniów oraz własną praktykę;
• technologii informacyjnej, w tym jej wykorzystywania w nauczaniu przedmiotu (prowadzeniu zajęć).

po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent posiada wiedzę dotyczącą:

WIEDZA

• Zna prawidłowości dotyczące rozwoju biologicznego, psychologicznego oraz społecznego człowieka
• Zna założenia dotyczące funkcjonowania i specyfiki organizacyjnej placówek, do pracy w których absolwent uzyskuje kwalifikacje
• Zna filozoficzne, społeczno- kulturowe, historyczne, biologiczne, psychologiczne i medyczne podstawy i uwarunkowania wychowania oraz procesu przyswajania wiedzy, umiejętności, a tak że rozwoju człowieka
• Ma wiedzę na temat procesów komunikacji
• Ma podstawową wiedzę przedmiotową z zakresu wybranej specjalności oraz wiedzę z zakresu technologii informacyjnych i zna możliwości wykorzystania komputerów i środków masowego przekazu w pracy zawodowej
• Ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności pedagogicznej oraz zna podstawy diagnozy

UMIEJĘTNOŚCI

• Potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi przy analizowaniu interpretowaniu ludzkich zachowań, diagnozowaniu i prognozowaniu sytuacji oraz określaniu działań praktycznych w zakresie problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych
• Posiada umiejętność wypowiadania się w formie ustnej i pisemnej na temat określonych zagadnień z wykorzystaniem wiedzy teoretycznej i języka specjalistycznego.
• Potrafi dokonywać diagnozy pedagogicznej i tworzyć programy oddziaływań przeznaczonych dla wychowanków i (lub) uczniów o specjalnych potrzebach, w tym edukacyjnych.
• Umie planować, organizować i prowadzić proces wychowawczy i edukacyjny.
• Umie tworzyć własny warsztat metodyczny.
• Potrafi organizować działania grupy.
• Umie samodzielnie się uczyć, pogłębiać, aktualizować i integrować z innymi dziedzinami wiedzy nabytymi podczas studiów: wiedzę pedagogiczną i przedmiotową oraz wykorzystywać ją do realizacji własnego rozwoju zawodowego.
• Dostrzega i analizuje dylematy etyczne posługując się wiedzą na temat obowiązujących zasad i norm etycznych
• Potrafi dokonać krytycznej analizy własnych działań i określić obszary wymagające modyfikacji

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

• Rozumie i docenia rolę i znaczenie nauk pedagogicznych w funkcjo-nowaniu społeczeństwa
• Jest gotowy do podejmowania działań pedagogicznych w różnych środowiskach społecznych
• Rozumie konieczność stosowania w pracy zawodowej norm prawnych i etycznych
• Umie pracować w grupie i nią kierować
• Potrafi współpracować z innymi nauczycielami, pracownikami, rodzica- mi i środowiskiem lokalnym

Wykaz przedmiotów:

• Wprowadzenie do pedagogiki i metodologii badań pedagogicznych
• Teoretyczne i metodyczne podstawy wychowania
• Elementy pedagogiki specjalnej
• Postawy psychologii ogólnej
• Psychologia społeczna i wychowawcza
• Emisja głosu
• Praktyka I
• Psychologia rozwojowa
• Elementy pedagogiki społecznej i opiekuńczo-wychowawczej na poszczególnych etapach edukacyjnych
• Diagnoza i profilaktyka pedagogiczna na poszczególnych etapach edukacyjnych
• Podstawy dydaktyki
• Dydaktyka przedmiotu (rodzaju zajęć) na danym etapie edukacyjnym lub etapach edukacyjnych
• Seminarium dyplomowe
• Praktyka II
• Seminarium dyplomowe
• Warsztat pracy wychowawcy dzieci i młodzieży
• Wykorzystanie technologii informacyjnej w zawodzie nauczyciela
• Bezpieczeństwo i higiena pracy w placówkach oświatowych
• Prawo oświatowe
• Etyka w zawodzie nauczyciela
• Komunikacja interpersonalna
• Praktyka III

Absolwent Podyplomowego Studium Przygotowania Pedagogicznego będzie przygotowany do:

• współpracy z uczniami i nauczycielami, środowiskiem rodzinnym uczniów oraz pozaszkolnym środowiskiem społecznym w realizacji zadań edukacyjnych;
• podejmowania zadań edukacyjnych wykraczających poza zakres nauczanego przedmiotu (prowadzonych zajęć) oraz zadań z zakresu edukacji pozaszkolnej;
• samodzielnego tworzenia i weryfikowania projektów własnych działań oraz podejmowania działań upowszechniających wzory dobrej praktyki pedagogicznej;
• kierowania własnym rozwojem zawodowym i osobowym oraz podejmowania doskonalenia także we współpracy z innymi nauczycielami;
• posługiwania się przepisami prawa dotyczącego systemu oświaty oraz statusu zawodowego nauczycieli.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

 

---

Geriatria i opieka długoterminowa

Czas trwania – 2 semestry (doskonalące)

Łączna liczba godzin: 215

Studia adresowane są do osób:

- pielęgniarek, lekarzy, pedagogów, absolwentów zdrowia publicznego.
Zatem uczestnikami studiów podyplomowych mogą być:
1. Lekarze
2. Osoby z wyższym wykształceniem co najmniej pierwszego stopnia - zatrudnione w ochronie zdrowia.
3. Osoby z wyższym wykształceniem co najmniej pierwszego stopnia przygotowujący się do prowadzenia placówek opieki długoterminowej.
4. Osoby zainteresowane problematyką geriatrii oraz opieki długoterminowej.

Ogólne cele kształcenia:

Studia podyplomowe - doskonalące w swym programie obejmują elementy geriatrii, neurologii, psychiatrii, rehabilitacji, organizacji opieki długoterminowej i pedagogiki. Mają one na celu przygotowanie pielęgniarek, pedagogów, lekarzy do sprawowania kompleksowej opieki nad osobą starszą borykającą się ze schorzeniami charakterystycznymi dla wieku podeszłego oraz wspierania i edukowania jej rodziny, czy opiekunów.

Sylwetka absolwenta:

Słuchacz dysponował będzie interdyscyplinarną wiedzą na temat aspektów starzenia człowieka w wymiarze biologicznym i społecznym. Będzie posiadał wiedzę z zakresu podstawowych zagrożenia zdrowia fizycznego, jak i psychicznego oraz potrzeb opiekuńczych wynikających z podeszłego wieku wraz ze sposobami zapobiegania i leczenia/zaopatrywania.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:

Wiedza:

• Zna i rozumie podstawy prawne umożliwiające np. podejmowanie decyzji o umieszczeniu pacjenta w modelu opieki zinstytucjonalizowanej, podejmowanie decyzji w imieniu pacjenta ubezwłasnowolnionego / nieubezwłasnowolnionego, stosowanie przymusu bezpośredniego, orzekanie o niesprawności.
• Zna społeczne i psychologiczne skutki starzenia i niesprawności i ich wpływ na chorowanie.
• Zna podstawowe trendy dotyczące chorobowości i umieralności w wieku starszym.
• Zna aspekty ekonomiczne związane ze starością i niesprawnością.
• Zna podstawową problematykę związaną z agresją u osób wieku podeszłym.
• Zna podstawowe zasady prewencji zakażeń oraz zasady szczepień u osób w podeszłym wieku lub przewlekle chorych.
• Rozpoznaje niepokojące objawy u pacjenta w wieku podeszłym i wskazuje doraźne postępowanie w zależności od typu instytucji opiekuńczej i dostępności środków i personelu.
• Rozpoznaje i różnicuje przyczyny nietrzymania zwieraczy i wskazuje opcje terapeutyczne.
• Ma wiedzę na temat zespołu słabości oraz ryzyka zdrowotnego z nim związanego.
• Zna procesy starzenia układu nerwowego oraz sposoby prostej oceny stanu świadomości, zaburzeń ogniskowych oraz zespołu oponowego.
• Zna podstawowe zasady postępowania w schorzeniach neurologicznych będących częstą przyczyną niesprawności
• Zna zasady zmniejszania ryzyka chorób naczyniowych mózgu oraz prewencji sercowo-naczyniowej.
• Ma wiedzę na temat epidemiologii, typów, objawów i leczenia otępienia.
• Zna cechy odróżniające otępienie od majaczenia oraz najczęstsze przyczyny zespołu majaczeniowego i zasady postępowania z pacjentem.
• Zna przyczyny zaburzeń rytmu dobowego oraz korzystny i niekorzystny wpływ leków.
• Zna podstawowe przyczyny zespołów bólowych stawów z rozróżnieniem na choroby zwyrodnieniowe, zapalne i zakaźne.
• Zna podstawy metabolizmu kostnego wraz z przyczynami osteoporozy.
• Zna podstawowe zasady screeningu oraz postępowania zapobiegawczego i leczniczego w częstych schorzeniach reumatologicznych.
• Zna zasady rozpoznawania i leczenia polimialgii reumatycznej / olbrzymiokomórkowego zapalenia tętnicy skroniowej – jest w stanie podać zagrożenia dla zdrowia i życia pacjenta związane z nieleczoną chorobą Hortona.
• Ma wiedzę na temat patologii mięśniowych będących przyczyną niesprawności.
• Zna zasady stosowania niesterydowych leków przeciwzapalnych z ich dawkowaniem doraźnym w zależności od stanu zdrowia pacjenta oraz potencjalnymi powikłaniami ich stosowania.
• Zna zasady rehabilitacji oraz podstawowe zasady kinezyterapii, fizykoterapii, neuropsychologicznej terapii zaburzeń mowy, terapii zajęciowej, terapii sztuką i przez sztukę.
• Zna możliwości fizykoterapii w odniesieniu do leczenia bólu.
• Zna praktyczne cele prowadzenia rehabilitacji w wybranych stanach chorobowych
• Zna zasady psychologicznej diagnostyki w psychiatrii i cechy charakterystyczne głównych zespołów psychopatologicznych
• Zna podstawowe zasady rozpoznawania i postępowania z pacjentami depresyjnymi, chorymi na schizofrenię, zaburzeniami osobowości, nerwicowymi i z zaburzeniami lękowymi.
• Ma wiedzę na temat przebiegu chorób nowotworowych.
• Zna ogólne zasady opieki nad pacjentem nowotworowym i nienowotworowym.
• Zna podstawowe fazy reakcji na chorobę nowotworową oraz metody wspierania pacjentów paliatywnych.
• Zna zasady diagnozowania oraz niefarmakologicznego i farmakologicznego leczenia pacjentów z bólem przewlekłym.
• Zna zasady higieny w opiece instytucjonalnej, oraz zasady izolacji chorych zakaźnie.
• Zna zagrożenia związane z hospitalizacją i instytucjonalizacją oraz możliwości profilaktyki.
• Zna zasady zapobiegania i leczenia odleżyn z uwzględnieniem stosowanych środków opatrunkowych.
• Zna zasady opieki w wybranych sytuacjach klinicznych (jest w stanie wymienić poszczególne etapy procesu pielęgnacji).
• Zna zasady budowania zespołu wokół celów do jakich został on powołany.
• Zna podstawowe zasady projektowania i wdrażania zarządzania jakością usług.
• Posiada wiedzę z zakresu istoty, przyczyn i konsekwencji procesu starzenia; zna problematykę relacji człowiek starszy – środowisko społeczne, jak również omawia mechanizmy funkcjonowania człowieka starego w sytuacjach trudnych.
• Definiuje zdrowie, promocję zdrowia, profilaktykę, zachowania zdrowotne, styl życia oraz wskazuje ich podstawy teoretyczne
• Inicjuje i wspiera osobę starszą i rodzinę w utrzymaniu zdrowia przez tworzenie środowiskowej „koalicji na rzecz zdrowia”.
• Wymienia przejawy i rodzaje uzależnień.
• Charakteryzuje rodzaje i strategie programów profilaktycznych przeciwko uzależnieniom.
• Rozumie specyfikę profilaktyki środowiskowej uzależnień.
• Zna teorie dotyczące procesu pomocy, wsparcia, integracji, aktywizacji, wykluczenia i rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów.

Umiejętności:

• Potrafi zastosować poszczególne narzędzia oceny geriatrycznej w aspekcie funkcjonalnym, fizykalnym (ryzyko upadków, odleżyn, niedożywienia), mentalnym (MMSE, test rysowania zegara).
• Potrafi opisać fizjologiczny proces starzenia.
• Potrafi rozpoznać ryzyko upadków u osób w wieku podeszłym i zna zasady ‘bezpiecznego otoczenia’ dla osoby w wieku podeszłym i/lub z zaburzeniami chodu i zaburzeniami sensorycznymi.
• Potrafi opisać podstawowe choroby przewlekłe z podstawami ich prewencji oraz zasadami postępowania długoterminowego zwłaszcza w aspekcie opiekuńczym.
• Potrafi rozpoznać zagrożenia związane ze stosowaniem nadmiernej ilości leków.
• Potrafi rozpoznać cechy schorzeń obwodowego układu nerwowego mających szczególne znaczenie w opiece długoterminowej.
• Potrafi rozpoznać podstawowe psychopatologiczne cechy poszczególnych typów otępienia i wykonać MMSE i test rysowania zegara oraz ocenić stopień otępienia.
• Potrafi rozpoznać stan funkcjonalny pacjenta z zapalną chorobą stawów oraz ciężkość zespołu korzeniowego.
• Potrafi wskazać cechy pozwalające na rozpoznanie oraz zaproponować postępowanie w uzależnieniach u osób w wieku podeszłym.
• Potrafi rozpoznać obniżenie nastroju/depresję przy pomocy odpowiednich skal oceny depresji.
• Potrafi rozpoznać stopień upośledzenia umysłowego i wymienić główne przyczyny niedorozwoju w tym zakresie.
• Potrafi zaprojektować indywidualny plan opieki długoterminowej i określić członków zespołu opiekuńczego niezbędnych w danym przypadku.
• Potrafi zaprojektować business-plan dla prywatnej instytucji opiekuńczej i posiada podstawy wiedzy na temat public relations i sposobów etycznego reklamowania swoich usług.
• Ocenia wpływ choroby i innych sytuacji trudnych na stan fizyczny, psychiczny i funkcjonowanie społeczne człowieka starego oraz rozumie procesy poznawcze i różnicuje zachowania prawidłowe, zaburzone i patologiczne u osób starych.
• Rozpoznaje rodzaj uzależnienia, a także wykorzystuje swoją wiedzę do dobierania adekwatnej do środowiska strategii profilaktycznej.
• Potrafi zastosować wiedzę teoretyczną z zakresu pracy socjalnej w działalności praktycznej wobec pacjenta z deficytami w zakresie potrzeb społecznych, jak również wykazuje się odpowiedzialnością za poprawność wykonywanych zadań w oparciu o ustawę pomocy społecznej.

Kompetencje społeczne:

• Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego.
• Jest odpowiedzialny za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje, w tym ma świadomość odpowiedzialności wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, zna granice swoich kompetencji i profesjonalnych możliwości.
• Okazuje szacunek dla pacjenta i troskę o jego dobro.
• Przestrzega w swoich działaniach zasad etycznych.
• Przestrzega praw pacjenta w tym do ochrony danych osobowych, intymności, tajemnicy zawodowej itd.
• Potrafi współpracować w zespole składającym się z przedstawicieli różnych zawodów aktywnych w obszarze opieki długoterminowej.
• Potrafi i posiada wiedzę na temat sposobów przekazywania trudnych informacji pacjentom i ich rodzinom.
• Dostrzega różnice pomiędzy poszczególnymi typami opieki długoterminowej.
• Ma świadomość, rozumie i zna zasady podejmowania decyzji o zaprzestaniu uporczywego leczenia i decyzji o niepodejmowaniu reanimacji u pacjentów paliatywnych.
• Jest świadomy zasad konstruowania opieki długoterminowej i zasad ubiegania się o niezależne formy jej finansowania.
• Jest świadomy zasady korzystania z usług opieki zdrowotnej w warunkach zakładu opieki długoterminowej nie będącego szpitalem.
• Ponosi odpowiedzialność za udział w podejmowaniu decyzji dotyczących opieki nad człowiekiem starym.

Wykaz przedmiotów:

• Geriatria – wprowadzenie
• Geriatria – choroby wieku podeszłego
• Neurologia w geriatrii
• Gerontopedagogika
• Reumatologia w geriatrii
• Psychiatria
• Systemy wsparcia pacjenta geriatrycznego i jego rodziny
• Rehabilitacja w geriatrii
• Medycyna paliatywna
• Wybrane formy opieki w stanach chorobowych
• Organizacja opieki długoterminowej
• Profilaktyka uzależnień i promocja zdrowia wieku podeszłego

Informacja o kosztach dostępna jest w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Św.
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Gimnastyka, rytmika i taniec w wychowaniu muzyczno-ruchowym dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

 

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 365

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom ukończenia studiów wyższych (zawodowych, licencjackich lub magisterskich) posiadający przygotowanie pedagogiczne

Ogólne cele kształcenia:

Celem studiów jest przygotowanie nauczycieli wychowania przedszkolnego, nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej oraz osób legitymujących się dyplomem studiów wyższych co najmniej pierwszego stopnia posiadających przygotowaniem pedagogiczne do prowadzenia zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki i tańca w przedszkolach i szkołach podstawowych na I etapie edukacyjnym (klasy I-III).

Sylwetka absolwenta:

Absolwent posiada podstawową wiedzę i umiejętności z obszaru nauk pedagogicznych i nauk o kulturze fizycznej, aby rozumieć i umiejętnie stymulować procesy rozwoju motorycznego dziecka z wykorzystaniem środków dostępnych w zakresie gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki i tańca na etapie edukacji elementarnej. Absolwent uzyskuje kwalifikacje umożliwiające kompetentne oddziaływanie środkami fizycznymi na organizm i środkami psycho-społecznymi na osobowość dziecka w celu przygotowania go do świadomego uczestnictwa w kulturze fizycznej na kolejnych etapach edukacji. Absolwent powinien być przygotowany do pełnienia roli przyszłego lidera i kreatora aktywności fizycznej w przedszkolu i w szkole, a także do samodzielnego planowania, realizacji i ewaluacji sprawności gimnastyczno-tanecznych służących zdrowiu, korekcji postawy ciała i wspomaganiu prawidłowego rozwoju.

po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent posiada wiedzę dotyczącą:

WIEDZA

• Posiada ugruntowaną wiedzę o procesach zachodzących w organizmie dziecka pod wpływem oddziaływania środkami ruchowymi i ukierunkowaną aktywnością ruchową;
• Posiada ogólną wiedzę z zakresu budowy i funkcjonowania organizmu dziecka oraz z zakresu biologicznych i środowiskowych uwarunkowań rozwoju psychomotorycznego dziecka do 10-ego roku życia;
• Posiada wiedzę na temat diagnozowania i planowania form aktywności ruchowej dostosowanej do potrzeb i możliwości dziecka w wieku do 10 lat;
• Ma wiedzę na temat możliwości wykorzystania prakseologicznych ogniw procesu wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej w działaniu praktycznym;
• Zna i rozumie metody, formy i zasady nauczania czynności ruchowych wybranych dyscyplin sportowych i rekreacyjnych form aktywności ruchowej dostosowanej do możliwości i potrzeb dziecka;
• Posiada ugruntowaną wiedzę na temat pozytywnych i negatywnych skutków aktywności fizycznej oraz potrzeby korekcji postawy ciała u dzieci;
• Zna i rozumie zagrożenia zdrowotne spowodowane nieprawidłowym odżywianiem, brakiem aktywności fizycznej i stosowaniem używek;
• Zna fachowe nazewnictwo i terminologię związaną z gimnastyką podstawową, gimnastyką korekcyjną, rytmiką i tańcem.

UMIEJĘTNOŚCI

• Potrafi prawidłowo zademonstrować poszczególne elementy techniki wybranych form aktywności ruchowych oraz przeprowadzić specjalistyczną rozgrzewkę w zakresie edukacji elementarnej;
• Posiada umiejętności bezpiecznego wykorzystania przyborów i przyrządów do realizacji zadań ruchowych;
• Potrafi komunikować się z jednostką i z grupą w zakresie przygotowania i realizacji wybranych form aktywności ruchowych;
• Potrafi zidentyfikować problemy rozwojowe w zakresie prawidłowej postawy ciała, budowy somatycznej i sprawności motorycznej u dzieci w wieku 3-10 lat;
• Ma umiejętności niezbędne do przygotowania i prowadzenia zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki, tańca oraz zabaw i gier ruchowych dostosowanych do potrzeb i możliwości dziecka;
• Potrafi prawidłowo dobierać i realizować działania profilaktyczne i terapeutyczne w zależności od indywidualnych potrzeb i poziomu sprawności dzieci;
• Potrafi identyfikować i korygować u innych błędy praktyczne pojawiające się przy wykonywaniu specjalistycznych czynności ruchowych a także oddziaływać profilaktycznie na aparat ruchu dziecka;
• Posiada umiejętności wykorzystania wiedzy teoretycznej z zakresu reakcji organizmu dziecka na wysiłek fizyczny w działaniu praktycznym;
• Potrafi odnaleźć potrzebne informacje, w umiejętny sposób korzystać z dostępnych źródeł wiedzy fachowej i prezentować wyniki własnych działań i przemyśleń.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

• Dostrzega potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego;
• Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności;
• Okazuje szacunek wobec ucznia, wychowanka, różnych grup społecznych oraz troskę o ich zdrowie i prawidłowy rozwój psychomotoryczny;
• Potrafi dzielić się swoją wiedzą i umiejętnościami z innymi oraz pracować w zespole, przyjmując rolę lidera;
• Potrafi odpowiednio określić i dobrać formy i metody nauczania ruchu uwzględniając potrzeby rozwojowe dziecka;
• Potrafi rozwiązywać problemy związane z realizacją zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki, tańca oraz zabaw i gier ruchowych w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej;
• Potrafi stosować zasady BHP dotyczące organizacji i prowadzenia zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki, tańca oraz zabaw i gier ruchowych w edukacji elementarnej;
• Promuje zdrowy styl życia i całożyciową aktywność fizyczną.

Wykaz przedmiotów:

• Wybrane zagadnienia z anatomii i fizjologii człowieka
• Podstawy antropomotoryki
• Rozwój psychofizyczny dzieci i młodzieży
• Dydaktyka i metodyka zajęć ruchowych
• Gimnastyka podstawowa z metodyką
• Muzyka i rytmika
• Edukacja zdrowotna
• Praktyka asystencka
• Dydaktyka i metodyka zajęć ruchowych
• Gimnastyka podstawowa z metodyką
• Gimnastyka korekcyjna z metodyką
• Zabawy i gry o charakterze korekcyjnym
• Muzyka i rytmika
• Taniec – rodzaje i metodyka
• Praktyka
• Seminarium dyplomowe
• Gimnastyka podstawowa z metodyką
• Gimnastyka korekcyjna z metodyką
• Zabawy i gry z piłką
• Zabawy i gry z elementami atletyki terenowej
• Relaksacja
• Podstawy treningu zdrowotnego
• Praktyka

absolwenci otrzymują świadectwo ukończenia studiów podyplomowych potwierdzające ich dodatkowe kwalifikacje do prowadzenia zajęć z zakresu gimnastyki podstawowej, korekcyjnej, rytmiki i tańca w przedszkolach i szkołach podstawowych w klasach I-III (zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela oraz Rozporządzeniem MEN z 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41 

---

Coaching rozwojowy i mentoring
dla dyrektorów placówek oświatowych, nauczycieli i kadry dydaktycznej wyższych uczelni.

 

Zmień z nami oblicze polskiej edukacji!

Zapraszamy do uczestnictwa w unikalnym programie studiów
dla kadry zarządzającej i dydaktycznej placówek oświatowych i wyższych uczelni.

W  czasie studiów:
- ukończysz kurs coachingu, pozwalający na przystąpienie do procesu akredytacyjnego Izby Coachingu,
- poznasz podstawy wiedzy z obszaru mentoringu,
- nauczysz się przygotowywania inspirujących prezentacji i wystąpień, w Twoim własnym stylu,
- poznasz techniki pracy z pamięcią, polecane przez światowej sławy eksperta w dziedzinie rozwoju i uczenia się – Tony’ego Buzana,
- poznasz zasady przeciwdziałania stresowi i budowania odporności psychicznej jednostek i współpracujących ze sobą zespołów.  

Korzyści dla uczestników studiów:
- zwiększenie konkurencyjności na edukacyjnym rynku pracy,
- większy autorytet wśród uczniów i współpracowników,
- przygotowanie do roli coacha lub/i mentora,
- umiejętność wspierania ucznia w rozwoju osobistym,
- umiejętność wydobywania potencjału uczniów,
- wzrost skuteczności i poczucia sensu w  pracy,
- większa świadomość swojego potencjału,
- szybsze uczenie się i zapamiętywanie,   
- lepsza komunikacja z otoczeniem zawodowym i prywatnym,
- umiejętność przygotowywania inspirujących prezentacji,
- umiejętność korzystnego zaprezentowania się w sytuacjach publicznych – na konferencjach, sympozjach, zebraniach,
- znajomość zasad kierowania ludźmi w stylu coachingowym,
- wzrost odporności psychicznej i jej składowych (pewności siebie, zaangażowania,  
  gotowości do podejmowania wyzwań i realizacji zadań),
- wzrost skuteczności pracy w warunkach stresu i przeciążenia.

Korzyści dla uczniów naszych absolwentów:
- lepsza atmosfera nauki,
- mniej stresu, więcej zabawy i ekscytacji,
- wsparcie w rozwoju swojego potencjału,
- ciekawe inspirujące lekcje,
- znajomość metod szybkiej nauki,
- zwiększenie motywacji do nauki,
- wzrost zaufania do nauczyciela,
- wsparcie w rozwoju osobistym,
- zwiększenie odpowiedzialności za siebie, bez nadmiernego poczucia winy.

Korzyści dla szkoły zatrudniającej naszych absolwentów:
- lepsza atmosfera pracy w szkole,
- lepsza komunikacja wewnątrz zespołu,
- możliwość korzystania z kompetencji coacha wewnętrznego,
- posiadanie eksperta wspierającego zespół w komunikacji z rodzicami,
- wsparcie we wdrażaniu procesu mentoringu w szkole (na przykład przy wdrażaniu w obowiązki nowych nauczycieli, w pracy z uczniem i rodzicem),
- wsparcie w profesjonalnej prezentacji osiągnięć szkoły,
- możliwość przeszkolenia nauczycieli w obszarze skutecznego uczenia i uczenia się,
- zainicjowanie i prowadzenie procesu budowania szkoły/uczelni jako organizacji odpornej psychicznie.

Nasi wykładowcy to:
- coachowie i superwizorzy akredytowani przez Izbę Coachingu,
- mentorzy,
- trenerzy grupowi,
- dziennikarze,
- menedżerowie z wieloletnim doświadczeniem w zarządzaniu kadrą dydaktyczną,
- eksperci w dziedzinie skutecznego uczenia się,
- licencjonowani konsultanci testu badania odporności psychicznej MTQ48,
- autorzy książek i licznych publikacji.

Dorota Nawrotek

Trener biznesu, coach akredytowany w  Izbie Coachingu, pedagog i wykładowca akademicki. Licencjonowany konsultant narzędzia badania Odporności Psychicznej MTQ48. Przedsiębiorca o ponad 20-letnim doświadczeniu.
Prowadzi autorskie szkolenia, warsztaty oraz sesje coachingowo – mentoringowe dla zarządów firm
i organizacji, menedżerów, a także nauczycieli i wykładowców akademickich. Specjalizuje się w zagadnieniach z obszarów profilaktyki stresu, komunikacji i wystąpień publicznych, skutecznej nauki, motywacji i efektywności. Propagatorka i praktyk coachingowego stylu zarządzania. Absolwentka studiów podyplomowych z zakresu zarządzania, coachingu (SGH) oraz Szkoły Trenerów Wszechnicy UJ. Z wykształcenia filolog. Wspiera ją bogate doświadczenie zawodowe -była dziennikarką radiową i telewizyjną, rzecznikiem prasowym. Przez 13 prowadziła własną firmę edukacyjną (1600 absolwentów).
W latach 2013-2016 Dyrektor Oddziału Świętokrzyskiego Izby Coachingu. Współpracuje z Politechniką Świętokrzyską i Uniwersytetem Jana Kochanowskiego w Kielcach (inicjatorka powołania przy Wydziale Prawa, Administracji i Zarządzania studiów podyplomowych „Coaching biznesowy”, a także autorka ich programu).
Autorka bloga rozwojowego oraz artykułów dziennikarskich i autorskich publikowanych m.in. w czasopiśmie „Charaktery”.

Krzysztof  Michał Nowak

Akredytowany w Izbie Coachingu coach, mediator i przedsiębiorca. Były członek Zarządu Polskiego Stowarzyszenia Coachingu i Rozwoju. Absolwent Studium Coacha Basic i Executive oraz kursu life coachingu The Coaching Academy w Londynie. Współautor programu i trener w szkole coachingu Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne Szkolenia Monika Zubrzycka-Nowak. Koordynator i współtwórca europejskiego projektu Coaching Burnout Syndrome Solution (C-BOSS). Wspiera liderów i ekspertów w zarządzaniu przedsięwzięciami i projektami o zróżnicowanej skali. Projektuje i prowadzi warsztaty dla zespołów i organizacji. Zajmuje się mediacjami społecznymi. Od 1998 roku realizuje projekty i zarządza firmami na zróżnicowanym rynku polskim i europejskim. Doświadczenie biznesowe zdobywał w prowadzeniu przedsięwzięć związanych z produkcją, handlem i usługami na rynku reklamowym BTL i POS, finansowym, handlu krajowego i międzynarodowego, oznakowania i oświetlenia architektonicznego, wydawniczym. Jego atutem jest wszechstronne wykształcenie w obszarach architektury, technologii IT oraz zarządzania, zdobyte podczas studiów na renomowanych polskich uczelniach (UW, PW, SGH).
W swojej działalności włącza zdobyte doświadczenie i wiedzę z obszarów biznesu, coachingu i mediacji w działania prospołeczne związane z międzypokoleniową wymianą wiedzy, uczeniem się przez całe życie i rozwojem inicjatyw lokalnych.

dr hab. Roman Starz

Językoznawca, nauczyciel akademicki, kierownik Zakładu Edukacji Polonistycznej Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach, dydaktyk języka polskiego, członek Zespołu Dydaktycznego przy Radzie Języka Polskiego Polskiej Akademii Nauk, instytutowy opiekun praktyk nauczycielskich.
Prowadzi zajęcia z komunikacji interpersonalnej, negocjacji, mediacji i treningu interpersonalnego

Marek Szurawski

Dziennikarz, tłumacz i szkoleniowiec.  Autor książek, programów radiowych i telewizyjnych, poświęconych kształceniu pamięci i umysłu. Certyfikowany trener programu Butterfly Universe Project Tony Buzana. Twórca i współorganizator otwartych Memoriad Szkolnych i Mistrzostw Polski w Zapamiętywaniu.
Pomysłodawca i współprowadzący niepubliczną placówkę oświatową- ECCE HOMO XXI, której misją jest szybka i jakościowa poprawa systemu edukacji w Polsce.  Współpracuje z Akademią Nauki w Warszawie, Leader School w Łodzi, fundacją „Edukacja na nowo”
i Instytutem Edukacji w Warszawie. Wśród jego bogatego dorobku pisarskiego warto wymienić bestsellery :„Pamięć. Trening interaktywny”, „Pamięć i intelekt. Trening mistrzowski” oraz „Pamięć na całe życie. Trening arcymistrzowski”.Jest też tłumaczem uznanych pozycji dotyczących uczenia się i pamięci.
Z pasji żeglarz i marynista, współtwórca i animator polskiego ruchu szantowego.  Współzałożyciel i członek grupy szantowej Stare Dzwony. Stworzył program „Akademii pod Żaglami”, w której łączy turystykę i rekreację ze specjalnym programem szkoleniowo – integracyjnym, związanym z nowoczesnymi technikami pracy umysłowej, rozwojem osobowości i budowaniem ducha zespołu. Należy do Klubu Myśli Intelektualnej XXI wieku.

Tomasz Wański

Konsultant biznesowy, trener, coach i mentor. Współtwórca i prezes Stowarzyszenia Mentorów PROMENTOR.
Autor publikacji na temat mentoringu (Personel Plus), organizator pierwszej ogólnopolskiej konferencji nt. mentoringu - Kraków, 2015.
Wspiera organizacje wdrażające mentoring. Prowadzi indywidualne procesy rozwojowe i mentoringowe, a także szkolenia dla mentorów.
Ma ponad 25-letnią praktykę w zakresie tworzenia i wdrażania strategii firm, operacyjnego zarządzania biznesem, zarządzania zasobami ludzkimi, obsługi klienta i sprzedaży w przemyśle, firmach prywatnych i korporacji Xerox w Polsce. Zrealizował ponad 6500 godzin szkoleń i projektów doradczych w kraju i za granicą, w tym dla: KPMG, Pratt&Whitney Polska, Bank Zachodni WBK, AMPLICO, AVON Polska, MOTOROLA, MITSUBISHI, ERA/T-Mobile, PZU, AVON Republika Czeska (w Pradze), NEC Europe (w Lille – Francja). Z wykształcenia inżynier z wieloletnim doświadczeniem w  obszarze zarządzania projektami w zapleczu naukowym przemysłu.
Ukończył akademię Coaching Skills prowadzoną przez The Coaches Training Institute (USA), jest certyfikowanym konsultantem Extended-DISC®; posiada Międzynarodowy Certyfikat Trenera w zakresie treningu, uczenia się i rozwoju (Edexcel & BTEC Professional Qualifications) oraz Certyfikat Mentora Collegium Vratislaviense.

Monika Zubrzycka – Nowak

Trener coachingu, coach superwizor akredytowany w Izbie Coachingu.
Przewodnicząca Komisji Akredytacyjnej Izby Coachingu i współtwórczyni systemu akredytacji .
Powołała do życia i prowadzi Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne – Szkolenia.
Od 1999 r. tworzy i wdraża programy szkoleniowe dla firm, a także wspiera ludzi w obszarze zarządzania sobą oraz rozwijania umiejętności społecznych. Propaguje wykrywanie kluczowych elementów dla poprawy  funkcjonowania firm nowoczesną metodą „ustawień biznesu” wg. B.Hellingera.
Zrealizowała ponad 2000 godzin szkoleń dla coachów. Współtwórczyni jednej z pierwszych w Polsce szkół coachingu z autorskim programem akredytowanym w Izbie Coachingu.
Od 2005r. kształci coachów w Studium Coacha GWPS wg. autorskiego programu, oraz w Studium „Akademia Coachingu Biznesowego” organizowanym przez Agencję Rozwoju Przedsiębiorczości.
Była wieloletnia Prezes Polskiego Stowarzyszenia Coachingu i Rozwoju, realizującego programy edukacyjne dla szkolnictwa.
Współautorka książek „Czym (nie) jest coaching. Prawdy i mity o coachingu” oraz „Coaching zdrowia”. Konsultantka w: TVN, Radio Plus, Vox, Twój Styl, Elle, Newsweek Polska, Remedium, Magazyn Coaching.

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Neurologopedia - studia podyplomowe na podbudowie studiów logopedycznych – kwalifikacyjnych.

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 365

Studia adresowane są do osób:
posiadających dyplom lub świadectwo ukończenia studiów logopedycznych (magisterskich, licencjackich lub podyplomowych)

Ogólne cele kształcenia:

• Celem studiów jest przygotowanie absolwentów do podjęcia pracy na stanowisku neurologopedy.
• Celem studiów jest wyposażenie absolwenta w umiejętności diagnozowania oraz prowadzenia terapii w zakresie zaburzeń komunikacji językowej o podłożu neurologicznym.
• Celem studiów jest przygotowanie absolwenta do profesjonalnych działań neurologopedycznych.
• Uzyskanie przez słuchaczy kwalifikacji: do wykonywania zawodu neurologopedy (wpis na świadectwie ukończenia studiów).

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent posiada:

Wiedzę dotyczącą:

• zna neurologiczne i psycholingwistyczne uwarunkowania wypowiedzi językowej i potrafi je opisać, ma poszerzoną wiedzę z zakresu mózgowej organizacji funkcji językowych oraz psychologicznych i kognitywnych podstaw rozumienia i produkcji mowy;
• ma podstawową wiedzę o zakresie i miejscu neurologopedii jako specjalności logopedycznej w obszarach różnych nauk, zna podstawową terminologię z dziedziny neurologopedii;
• posiada pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat zaburzeń mowy pochodzenia korowego, podkorowego i psychogennego;
• ma wiedzę z zakresu biomedycznych podstaw neurologopedii, a także z psychiatrii ogólnej i dziecięcej, gerontologopedii i farmakoterapii;
• zna charakterystyczne cechy wypowiedzi patologicznych, potrafi je analizować i opisywać;
• posiada pogłębioną wiedzę na temat uwarunkowanych neurologicznie zaburzeń komunikacji językowej ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń mowy pochodzenia korowego u dzieci, oligofazji, niepłynności mówienia, afazji i pragnozji oraz dyzartrii;
• zna medyczne, psychologiczne i pedagogiczne uwarunkowania diagnozy i terapii neurologopedycznej;
• zna metodykę postępowania neurologopedycznego z uwzględnieniem neuroobrazowania, farmakoterapii i alternatywnych metod komunikacji.

Umiejętności:

• rozpoznaje, różnicuje i diagnozuje zaburzenia komunikacji językowej o proweniencji korowej, podkorowej i psychogennej;
• potrafi przeprowadzić diagnozę neurologopedyczną dzieci i osób dorosłych. Potrafi opracować program efektywnej terapii neurologopedycznej i skutecznie ją poprowadzić, modyfikując swoje działania adekwatnie do aktualnego stanu pacjenta;
• posiada umiejętność analizowania wyników specjalistycznych badań neurologicznych, psychologicznych i psychiatrycznych oraz organizowania współpracy z innymi specjalistami zajmującymi się pacjentem z zaburzeniami mowy. Potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu logopedii, medycyny, psychologii, językoznawstwa i pedagogiki;
• potrafi współpracować z osobami z najbliższego otoczenia pacjenta (rodzina, opiekunowie);
• umie ocenić przydatność i odpowiednio wykorzystać alternatywne metody komunikacji w terapii neurologopedycznej;
• posiada zdolność uzasadniania podejmowanych działań terapeutycznych.

Kompetencje społeczne:

• ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zgodnie z określonymi etapami rozwoju zawodowego;
• dostrzega sens, wartość i potrzebę podejmowania skutecznych działań neurologopedycznych; nie obawia się podejmowania wyzwań zawodowych;
• ma poczucie odpowiedzialności zawodowej; dostrzega etyczne konteksty praktyki neurologopedycznej;
• pozytywne nastawienie do praktykowanej dyscypliny łączy z krytycznym myśleniem o własnych decyzjach i osiągnięciach;
• przejawia troskę o sposób traktowania swoich pacjentów i ich rodzin, jest otwarty na komunikację ze środowiskiem współpracowników, pacjentów i ich najbliższego otoczenia.

Program studiów:

• Wprowadzenie do neurologopedii
• Neurolingwistyka – podstawowe zagadnienia
• Neurologia
• Psycholingwistyczne podstawy mowy
• Psychiatria
• Psychiatria dziecięca
• Zaburzenia mowy pochodzenia korowego u dzieci
• Oligofazja
• Niepłynność mówienia
• Afazja i pragnozja
• Dyzatria
• Lingwistyczna analiza wypowiedzi patologicznych
• Neuroobrazowanie w praktyce neurologopedycznej
• Wybrane problemy gerontologopedii
• Alternatywne metody komunikacji
• Farmakoterapia a praktyka neurologopedyczna
• Metodyka postępowania neurologopedycznego
• Seminarium

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41 

---

Logopedia przedszkolna i szkolna
Studia podyplomowe - doskonalące

Czas trwania – 3 semestry (doskonalące)

Łączna liczba godzin: 360

Studia adresowane są do osób:

posiadających studia wyższe (zawodowe/licencjackie, magisterskie, lekarskie) na kierunkach pedagogika, psychologia, medycyna oraz przygotowanie pedagogiczne.

Cele studiów – sylwetka absolwenta

• Uzyskanie przez słuchaczy wiedzy z zakresu fizjologii człowieka, neuropsychologii, rozwoju mowy dziecka, foniatrii, fonetyki, zaburzeń mowy komunikacji językowej oraz wiedzy o języku polskim.
• Nabycie przez słuchaczy kompetencji – umiejętności diagnozowania zaburzeń mowy dziecka oraz zakresu metod i technik terapii logopedycznej.
• logopedia przedszkolna i szkolna (wpis na świadectwie ukończenia studiów).

Treści studiów

• Treści studiów integrują wiedzę z zakresu fizjologicznych, psychologicznych, medycznych i pedagogicznych aspektów rozwoju mowy dziecka oraz wiedzę
• o zaburzeniach mowy i komunikacji językowej u dzieci.
• Treści studiów są praktycznie ukierunkowane na kształcenie umiejętności diagnozowania zaburzeń mowy u dzieci oraz kompetencji metodycznych terapii logopedycznej.
• Treści studiów są uporządkowane w przedmioty i moduły studiów oraz formy zajęć audytoryjnych ( wykłady, ćwiczenia) i formy zajęć praktycznych ( warsztaty metodyczne)

Program studiów:

• Psychologia rozwoju komunikacji językowej dziecka
• Anatomia i fizjologia narządów mowy i słuchu
• Fonetyka i fonologia
• Ontogeneza mowy. Stymulacja rozwoju mowy
• Ontogeneza mowy. Stymulacja rozwoju mowy
• Diagnoza i terapia dyslalii
• Diagnoza i terapia jąkania
• Surdologopedia
• Diagnoza i terapia ologofazji 
• Praca z dzieckiem dyslektycznym 
• Logorytmika
• Informatyka w logopedii

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41 

---

Etyka i filozofia w szkole

Czas trwania – 3 semestry (doskonalące)

Łączna liczba godzin - 376

Studia adresowane są do osób mających:

ukończone co najmniej studia wyższe pierwszego stopnia,
przygotowanie pedagogiczne.

UWAGA! Absolwenci studiów licencjackich po ukończeniu studiów podyplomowych uzyskują kwalifikacje do nauczania w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach oraz ośrodkach szkolno-wychowawczych. Natomiast ukończenie studiów podyplomowych przez absolwentów studiów drugiego stopnia lub jednolitych magisterskich pozwala na prowadzenie zajęć we wszystkich typach szkół.

Ogólne cele kształcenia:
Celem Studiów Podyplomowych "Etyka i filozofia w szkole" jest przygotowanie merytoryczne do prowadzenia zajęć z zakresu etyki i filozofii na poziomie szkoły podstawowej, gimnazjum oraz szkół ponadgimnazjalnych.
Program studiów obejmuje praktyczne strony nauczania etyki i filozofii w szkołach, analizę współczesnych problemów etycznych i filozoficznych wraz z ich teoretycznymi i historycznymi podstawami. W programie studiów znajdują się wykłady, ćwiczenia i seminaria.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
Z zakresu wiedzy

• ma znajomość i rozumienie roli refleksji filozoficznej/etycznej w kształtowaniu kultury
• ma wiedze o miejscu i znaczeniu filozofii/etyki w relacji do innych nauk oraz o specyfice przedmiotowej i metodologicznej filozofii/etyki
• zna i rozumie zależności między filozofia, etyką i naukami na poziomie umożliwiającym interdyscyplinarną i multidyscyplinarną pracę ze specjalistami z innych dziedzin nauki
• zna podstawowa terminologie filozoficzną/ etyczną w języku polskim z głównych subdyscyplin
• filozoficznych
• ma szeroką wiedzę o normach konstytuujących i regulujących struktury i instytucje społeczne oraz o źródłach tych norm, ich naturze, zmianach i drogach wpływania na ludzkie zachowania
• zna i rozumie zależności miedzy głównymi subdyscyplinami filozoficznymi
• ma usystematyzowaną znajomość głównych
• kierunków podstawowych subdyscyplin filozoficznych oraz rozumie zależności zachodzące między tymi kierunkami
• wszechstronnie zna i dogłębnie rozumie wybrane kierunki i stanowiska współczesnej filozofii w zakresie jednego bloku głównych subdyscyplin
• filozoficznych: 1) logika, metafizyka, epistemologia, filozofia umysłu lub 2) etyka, filozofia polityki, filozofia społeczna, filozofia
• przyrody
• wszechstronnie zna i dogłębnie rozumie poglądy wybranego wiodącego autora filozoficznego lub bieżący stan badan w zakresie wybranej problematyki filozoficznej
• zna historyczny rozwój wielu wiodących idei filozoficznych na poziomie umożliwiającym
• specjalizacje w obrębie filozofii lub nauk społecznych
• ma szeroką znajomość i rozumie zależności między kształtowaniem się idei filozoficznych a zmianami
• w kulturze i w społeczeństwie
• ma gruntowną znajomość metod
• interpretacji tekstu filozoficznego/etycznego
• zna profesjonalne narzędzia wyszukiwawcze ukierunkowane na dziedziny filozoficzne, ze
• szczególnym uwzględnieniem wybranej dyscypliny filozoficznej i jej problematyki
• zna i rozumie filozoficzne podstawy kultury oraz zna i rozumie fundamentalna rolę, jaka idee filozoficzne/etyczne odgrywają w powstawaniu dzieł i instytucji kultury
• zna szczegółowe powiązania między poznaniem typu filozoficznego i poznaniem naukowym oraz rozumie komplementarność zachodzącą między nimi
• zna role teorii naukowych w procesie kształtowania się poszczególnych koncepcji filozoficznych/etycznych dotyczących natury świata i człowieka

z zakresu umiejętności:

• wyszukuje, analizuje, ocenia, selekcjonuje i integruje informacje ze źródeł pisanych i elektronicznych
• samodzielnie zdobywa wiedzę i poszerza umiejętności badawcze oraz planuje projekty badawcze
• twórczo wykorzystuje wiedzę filozoficzną i metodologiczną w formułowaniu hipotez i konstruowaniu krytycznych argumentacji
• samodzielnie interpretuje tekst filozoficzny, komentuje i konfrontuje tezy pochodzące z różnych tekstów
• analizuje złożone argumenty filozoficzne, identyfikuje składające się na nie tezy i założenia, ustala zależności logiczne i argumentacyjne między tezami
• określa stopień doniosłości (relewancji) stawianych tez dla badanego problemu lub argumentacji
• wykrywa złożone zależności między kształtowaniem się idei filozoficznych a procesamispołecznymi i kulturalnymi oraz określa relacje miedzy tymi zależnościami
• identyfikuje typowe strategie argumentacyjne w wypowiedziach ustnych i pisemnych
• ujawnia wady i błędy logiczne wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz określa wpływ tych wad i błędów na perswazyjność argumentów
• precyzyjnie formułuje w mowie i na piśmie złożone problemy filozoficzne, stawia tezy i krytycznie je komentuje
• pisze opracowania monograficzne na podstawie samodzielnie dobranej literatury, stosując
• oryginalne podejścia i uwzględniając nowe osiągnięcia w zakresie filozofii
• dobiera i tworzy strategie argumentacyjne, konstruuje zaawansowane krytyczne argumenty, formułuje wszechstronne odpowiedzi nakrytykę
• rekonstruuje i konstruuje argumentacje z perspektywy różnych stanowisk filozoficznych,
• uwzględniając właściwe każdemu z nich typy argumentacji i dostrzegając zachodzące miedzynimi zbieżności i różnice
• dostrzega złożone zależności między akceptowanymi tezami filozoficznymi i zajmowanym stanowiskiem w sprawach społecznych i światopoglądowych oraz potrafi wykazać ich racjonalność

z zakresu kompetencji społecznych:

• zna zakres posiadanej przez siebie wiedzy i posiadanych umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju zawodowego
• samodzielnie podejmuje i inicjuje działania profesjonalne; planuje i organizuje ich przebieg
• dostrzega i formułuje problemy etyczne związane z własną pracą badawczą i publikacyjną, odpowiedzialnością przed współpracownikami i innymi członkami społeczeństwa oraz wykazuje aktywność w rozwiązywaniu tych problemów
• uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym, interesuje się nowatorskimi koncepcjami filozoficznymi w powiązaniu z innymi częściami życia kulturalnego i społecznego
• aktywnie uczestniczy w działaniach na rzecz zachowania dziedzictwa filozoficznego i wykorzystywania go w rozumieniu wydarzeń społecznych i kulturalnych
• ma pogłębioną świadomość znaczenia refleksji humanistycznej dla formowania sie więzi społecznychzgodnie z ogólnoludzkimi i powszechnymi wartościami kształtuje kulturę i wpływa na jakość relacji międzyludzkich
• rozumie potrzebę ustawicznego pogłębiania swoich umiejętności językowych oraz potrafi samodzielnie wykorzystywać w tym celu dostępne mu źródła.
• Potrafi czytać ze zrozumieniem teksty ogólne i specjalistyczne oraz oceniać je krytycznie pod
• względem przydatności do swojej pracy akademickiej.

Program zawiera m.in:

• Etyka ogólna
• Historia filozofii starożytnej
• Warsztaty z lektur filozoficznych
• Etyka szczegółowa
• Filozofia człowieka
• Historia filozofii średniowiecznej
• Filozofia i teologia
• Filozofia w Internecie
• Nauczanie filozofii w szkole
• Historia filozofii nowożytnej i współczesnej
• Estetyka
• Nauczanie etyki w szkole
• Dylematy etyczne współczesności
• Etyczne podstawy demokracji – historia i współczesność
• Wartości w życiu obywatelskim a formy uczestnictwa
• Etyka globalna i środowiskowa

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Terapia pedagogiczna z elementami arteterapii

Ogólne cele kształcenia:
Celem studiów jest wyposażenie słuchaczy w wiedzę, kompetencję i umiejętności z zakresu terapii pedagogicznej i arteterapii, które pozwolą na ich wykorzystanie w pracy psychopedagogicznej dzieci i młodzieży w instytucjach: poradnie psychologiczno-pedagogiczne, świetlice terapeutyczne, warsztaty terapii zajęciowej, świetlice, przedszkola, klasy integracyjne, placówki opiekuńczo-wychowawcze.

Studia adresowane są do osób:

które mają ukończone studia licencjackie lub magisterskie w zakresie pedagogiki
posiadających przygotowanie pedagogiczne w przypadku ukończonych studiów nie nauczycielskich.
Absolwenci studiów podyplomowych w zakresie terapii pedagogicznej z arteterapią zdobywają teoretyczne podstawy wiedzy z terapii pedagogicznej i arteterapii;, nabywają praktyczne umiejętności jej zastosowania w profilaktyce, diagnozie i korekcji zaburzeń rozwojowych, a tym samym nabywają kompetencje psychospołeczne i dydaktyczne terapeuty pedagogicznego.
Uzyskują dodatkowe kwalifikacje zawodowe do prowadzenia różnorodnych form terapii pedagogicznej z arteterapią, w tym do pracy z dziećmi ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i zaburzeniami zachowania oraz posiadającymi opinie i orzeczenia.

EFEKTY KSZTAŁCENIA

po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent:
WIEDZA

• Zdefiniuje elementarną terminologię używaną w terapii pedagogicznej; diagnoza, wspieranie rozwoju, reedukacja, kompensacja, jak również ma podstawową wiedzę na temat arteterapii przez sztuki plastyczne, jej szerokiego zastosowania w krajach wysoko rozwiniętych oraz jej powiązań z innymi dyscyplinami i oddziaływaniami terapeutycznymi.
• Prezentuje wiedzę o miejscu terapii pedagogicznej w systemie nauk. Scharakteryzuje terapię pedagogiczną, jako nurt poszukiwań teoretycznych i praktycznych.
• Zna i rozumie podstawowe wiadomości na temat procesów psychologicznych, zaburzeń zachowania, rodzajów niepełnosprawności, zaburzeń emocjonalnych, a także specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz ich implikacje w arteterapii.
• Charakteryzuje wybrane koncepcje człowieka wskazując na teoretyczne podstawy działalności terapeutycznej, jak również zna prawidłowości i uwarunkowania dotyczące zastosowania arteterapii 
• w różnorodnych sytuacjach terapeutycznych.
• Scharakteryzuje szczegółowo uwarunkowania rozwoju człowieka oraz jego procesu uczenia się; przedstawi znaczenie diagnozy w procesie wspierania rozwoju, korygowaniu zaburzonych funkcji i patologicznych zachowań dziecka.
• Posiada wiedzę o przyczynach i skutkach zaburzeń więzi społecznej dla prawidłowego rozwoju dziecka.
• Posiada elementarną wiedzę dotyczącą funkcjonowania podstawowych komponentów środowiska wychowawczego – rodziny, grupy rówieśniczej, szkoły oraz posiada podstawową wiedzę z zakresu wykorzystania arteterapii w środowisku szkolnym, do zapewnienia kompleksowej pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi.
• Posiada wiedzę dotyczącą procesów komunikowania się interpersonalnego i społecznego, oraz ich znaczenia w pracy terapeutycznej.
• Przedstawia teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania dzieci, wskazując źródła niepowodzeń dydaktycznych i wychowawczych.
• Posiada wiedzę o głównych środowiskach wychowawczych, charakteryzują ich role w rozwoju dzieci i młodzieży.
• Posiada wiedzę dotyczącą teorii wychowania i nauczania, określając na ich podstawie istotę wspierania rozwoju człowieka.
• Wyjaśnia znaczenie diagnozy rozwiniętej w przebiegu procesu terapii pedagogicznej oraz prezentuje relacje łączące terapię pedagogiczną z innymi dziedzinami humanistyki, medycyny.
• Zna postulowane funkcje instytucji edukacyjnych angażujących się w działania profilaktyczne i terapeutyczne.
• Charakteryzuje problemy rozwojowe dzieci i młodzieży, określając podmiot oddziaływań terapeutycznych.
• Wyjaśnia istotę i znaczenie zasad i normo etycznych w praktyce terapeutycznej, a także charakteryzuje zasady i normy etyczne obowiązujące w pracy z dziećmi na terapii pedagogicznej.
• Określa ścieżkę własnego rozwoju – prezentuje projekty budowania własnego warsztatu terapeutycznego.
• Posiada podstawową wiedzę na temat realizacji prac plastycznych, środków ekspresji i umiejętności warsztatowych.
• Zna kwestie technologii stosowanych w danej dyscyplinie artystycznej w ujęciu całościowym, w celu tworzenia własnego warsztatu pracy aretetrapeuty.

UMIEJĘTNOŚCI

• Diagnozuje z wykorzystaniem technik badawczych zjawiska stanowiące uwarunkowania i objawy trudności rozwojowych.
• Stosuje podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki do analizowania i interpretowania zjawisk z zakresu terapii pedagogicznej oraz wykorzystuje poznaną wiedzę teoretyczną i umiejętności do stosowania arteterapii przez sztuki plastyczne w podstawowym zakresie oraz inne jej formy do pracy z różnorodnym odbiorcą o szerokim wachlarzu potrzeb.
• Opracuje diagnozę pedagogiczną obejmującą jej wszystkie aspekty będące podstawą oddziaływań terapeutycznych, a także wykorzystuje swe umiejętności do analizowania zachowania oraz diagnozowania i prognozowania problemów ucznia i ustalania (przy współpracy z innymi specjalistami) zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a także podejmuje działania arteterapeutyczne.
• Samodzielnie prezentuje zagadnienia dotyczące problemów terapii pedagogicznej z wykorzystaniem z różnych źródeł, korzysta z nowoczesnych technologii (ICT).
• Zdiagnozuje samodzielnie problemy dzieci które stanowiące bariery rozwojowe, stosując testy standaryzowane i techniki nauczycielskie.
• Zaprezentuje własne poglądy dotyczące organizacji terapii pedagogicznej i arteterapii odwołując się do literatury przedmiotu.
• Dostosuje formy wypowiedzi do możliwości dzieci, w kontaktach z nauczycielami i rodzicami posługuje się profesjonalnym i komunikatywnym językiem.
• Samodzielnie prezentuje własne poglądy i opinie dotyczące procesu terapeutycznego, rozwiązuje konflikty budując sprzyjającą terapii atmosferę.
• Poddaje analizie przydatność programów, metod i form pracy stosowanych w terapii pedagogicznej.
• Organizując proces terapii pedagogicznej odwołuje się do standardów rozwojowych, stosuje adekwatne zasady, metody, nowoczesne technologie (ICT) oraz tworzy programy terapeutycznego oddziaływania przez sztuki plastyczne w środowisku innym niż szkolne.
• Pracę terapeutyczną realizuje zgodnie z zasadą „Pomagam Tobie tak, abyś umiał pomóc sobie samemu”.
• Potrafi w pracy terapeutycznej analizować problemy etyczne zgodnie z zasadą profesjonalizmu.
• Wykorzystuje poznane techniki arteterapeutyczne, wiadomości i umiejętności z zakresu arteterapii do podejmowania działań mających na celu pomoc określonemu odbiorcy w zakresie arteterapii grupowej i indywidualnej.
• Świadomie posługuje się narzędziami warsztatu artystycznego w wybranych obszarach plastycznych, w kontekście arteterapii.
• Jest przygotowany do współdziałania i współpracy z innymi osobami w ramach artystycznych prac zespołowych o charakterze terapeutycznym.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

• Posiada świadomość własnej wiedzy z zakresu terapii pedagogicznej. Realnie ocenia swoje umiejętności zawodowe terapeuty.
• W różnorodnych formach doskonali własny warsztat pracy. Jest gotowy podejmowania działań arteterapeutycznych w różnych środowiskach społecznych,
• Wykorzystuje wiedzę pedagogiczną dla budowania i rozwoju prawidłowych więzi społecznych.Posiadaną wiedzę wykorzystuje dla projektowania współpracy z podstawowymi komponentami środowiska społecznego dziecka.
• Jest przygotowany do podejmowania pracy terapeutycznej. Wytrwale i profesjonalnie angażuje się w realizację zadań terapeutycznych uwzględniając specyfikę środowiska dzieci i młodzieży. Jest gotowy do komunikowania się w grupie i rozwijania kompetencji komunikacyjnej u odbiorców swych oddziaływań arteterapeutycznych.
• Przestrzega zasady etyki zawodowej realizują proces terapii pedagogicznej. Krytycznie i refleksyjnie odnosi się do celów i efektów własnej pracy.
• W pracy terapeuty pedagogicznego poszukuje optymalnych, zgodnych rozwiązań w budowaniu warunków do rozwoju dzieci i młodzieży.
• Koncentruje się na budowaniu i doskonaleniu grupy dzieci i młodzieży, uczestniczącej w terapii pedagogicznej z wykorzystanie arteterapii. Współpracuje ze specjalistami w dziedzinie, które dotyczy problemów rozwojowych dziecka.
• Działania terapeutyczne projektuje i wykonuje stosując się do zasady „primum non nocere”. Kieruje się dobrem własnym i dzieci, których obejmuje - terapeutycznymi. Merytorycznie i metodycznie doskonali własny warsztat pracy. Jest zdolny do efektywnego wykorzystania wyobraźni, intuicji, twórczego myślenia i twórczej pracy, przeciwdziałania lękom i stresom, kontrolowania własnych zachowań.

Program zawiera m.in:

• Wybrane zagadnienia z psychologii rozwojowej
• Wybrane zagadnienia z psychologii klinicznej i psychopatologii
• Pedagogika specjalna
• Podstawy psychiatrii i neuropsychologii dziecięcej
• Zaburzenia zachowania i uczenia się
• Wspomaganie rozwoju oraz wspieranie uzdolnień dziecka
• Komunikacja i budowanie relacji w grupie
• Wybrane zagadnienia z logopedii i zaburzeń mowy
• Organizacja procesu terapeutycznego
• Diagnoza i terapia dzieci z dysleksją, dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią
• Diagnoza i terapia uczniów z ADHD i zaburzenia zachowania
• Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych – Metody pracy reedukacyjnej
• Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i wyrównawczych ze specyficznymi trudnościami w nauce matematyki
• Metodyka zajęć terapeutycznych dla dzieci z zaburzeniami rozwoju emocjonalnego i społecznego
• Profilaktyka uzależnień i metody terapii
• Praca terapeutyczna z rodzicami dzieci ujawniających zaburzenia rozwojowe i zachowania, poradnictwo i konsultacje
• Techniki relaksacyjne
• Techniki socjoterapeutyczne
• Wybrane metody pedagogiki twórczości
• Seminarium dyplomowe
• Współczesne tendencje w arteterapii
• Terapia poznawczo-behawioralna
• Terapia zabawą
• Warsztaty arteterapeutyczne z zakresu kreacji plastycznej
• Warsztaty arteterapeutyczne z zakresu dramaterapii
• Warsztaty arteterapeutyczne z zakresu biblioterapii
• Warsztaty arteterapeutyczne z zastosowaniem tańca, ruchu, muzykoterapii

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka

Ogólne cele kształcenia:
Zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do diagnozowania, oceny indywidualnych potrzeb dziecka i jego środowiska, projektowania a także realizacji zadań wieloprofilowego wspomagania rozwoju małego dziecka; nabycie kwalifikacji do prowadzenia zajęć wspomagających rozwój dzieci i ich rodzin od momentu wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole.

Studia adresowane są do osób:

• posiadających wykształcenie co najmniej studia I stopnia (licencjat) w zakresie pedagogiki, pedagogiki specjalnej, fizjoterapii, rehabilitacji ruchowej, terapii pedagogicznej, psychologii;
• posiadających kwalifikacje do zajmowania stanowiska logopedy;
• posiadających przygotowanie pedagogiczne.

Sylwetka absolwenta:
Absolwenci studiów licencjackich po ukończeniu studiów podyplomowych uzyskują kwalifikacje do prowadzenia zajęć w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach oraz ośrodkach szkolno-wychowawczych.

Natomiast ukończenie studiów podyplomowych przez absolwentów studiów drugiego stopnia lub jednolitych magisterskich pozwala na prowadzenie zajęć we wszystkich typach szkół.

Jednocześnie studia umożliwią nabycie umiejętności i zdobycie kompetencji do prowadzenia zajęć z wczesnego wspomagania rozwoju dziecka w placówkach realizujących takie zadanie np. w:

• ośrodkach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
• ośrodkach wczesnej interwencji
• przedszkolach: specjalnych, integracyjnych, z oddziałami integracyjnymi oraz masowych
• szkołach: specjalnych, integracyjnych, z oddziałami integracyjnymi oraz masowych
• poradniach psychologiczno-pedagogicznych oraz specjalistycznych
• ośrodkach szkolno-wychowawczych oraz ośrodkach rehabilitacyjnych
• instytucjach niepublicznych takich jak :ośrodki, poradnie, fundacje, stowarzyszenia

EFEKTY KSZTAŁCENIA
po ukończeniu studiów podyplomowych słuchacz:
WIEDZA

• Zna miejsce pedagogiki specjalnej w systemie nauk oraz o jej przedmiotowych i metodologicznych powiązaniach z innymi dyscyplinami naukowymi, ma wiedzę na temat subdyscyplin pedagogiki specjalnej, w szczególności związanych z zagadnieniami wczesnej interwencji dziecka niepełnosprawnego.
• Posiada podstawy wiedzy dydaktycznej niezbędnej dla wsparcia małego dziecka niepełnosprawnego lub zagrożonego niepełnosprawnością, ma elementarną wiedzę o metodyce pracy pedagogicznej w aspekcie trudności związanych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, zna uwarunkowania wsparcia i pracy z rodzinami dzieci niepełnosprawnych. 
• Zna prawidłowości przebiegu rozwoju psychoruchowego dzieci w okresie wczesnego dzieciństwa jako podstawy do rozpoznawania symptomów rozwoju atypowego, opóźnionego i zaburzonego.
• Ma wiedzę z zakresu psychopatologii rozwoju dzieci, konieczności dostrzegania i analizowania izolowanych symptomów na tle syndromów zaburzeń klinicznych ujętych w systemach klasyfikacji zaburzeń zdrowia fizycznego i psychicznego.
• Ma wiedzę z zakresu promocji zdrowia i kształtowania postawy sprzyjającej psychoprofilaktyce.
• Ma podstawową wiedzę dotyczącą zagadnień prawnych, organizacyjnych i praktyki wspomagania rozwoju małych dzieci w kontekście instytucjonalnym.
• Ma wiedzę na temat programów wspomagania rozwoju dzieci z opóźnieniami i dysfunkcjami rozwojowymi ze względu na bieżącą wiedzę z podstaw genetyki, neurofizjologii, neurologopedii, psychiatrii dziecięcej, psychologii klinicznej i innych dyscyplin naukowych będących podstawą oferty publicznej i praktyki społecznej.
• Posiada podstawową wiedzę na temat potrzeb rozwojowych, społecznych, edukacyjnych i możliwości rehabilitacyjnych oraz terapeutycznych małego dziecka niepełnosprawnego lub zagrożonego niepełnosprawnością, posiada wiedzę na temat regulacji prawnych wspierających rozwój dziecka i jego rodziny.

UMIEJĘTNOŚCI

• Potrafi dostosować działania do deficytów rozwojowych małego dziecka niepełnosprawnego, na podstawie wiedzy o zaburzeniach rozwojowych potrafi opracować indywidualne zadania edukacyjne, rehabilitacyjne oraz programy wsparcia dla małego dziecka niepełnosprawnego i jego rodziny.
• Posiada umiejętność poszukiwania twórczych metod pracy z małymi dziećmi niepełnosprawnymi oraz zagrożonymi niepełnosprawnością i ich rodzin z wykorzystaniem różnych źródeł i zasobów indywidualnych, społecznych, kulturowych. Konstruuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny w oparciu o diagnozę umiejętności funkcjonalnych dziecka z niepełnosprawnością.
• Potrafi zastosować typowe metody, procedur y i dobre praktyki w realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej, rewalidacyjnej i rehabilitacyjnej w zależności od indywidualnych potrzeb małego dziecka.
• Potrafi posługiwać się wiedzą psychologiczną w rozwiązywaniu problemów pedagogicznych, rozpoznaje różne przejawy zaburzeń rozwojowych, korzysta z diagnozy interdyscyplinarnej dla potrzeb nauczania, wychowania, rehabilitacji, rewalidacji i wsparcia małego dziecka niepełnosprawnego i jego rodziny
• Potrafi włączyć się w istniejące (lub stworzyć własne) projekty socjalne, programy terapeutyczne i profilaktyczne w instytucjach edukacyjnych, opiekuńczo-wychowawczych jak i w środowisku otwartym.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE

• Ma świadomość ważności i zrozumienie pracy interdyscyplinarnej w procesie wsparcia małego dziecka niepełnosprawnego lub zagrożonego niepełnosprawnością i jego rodziny; wykazuje gotowość do uczestniczenia w pracach zespołów interdyscyplinarnych, w przygotowywaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, profilaktycznych w instytucjach jak i w środowisku otwartym ze szczególnym uwzględnieniem środowiska rodzinnego
• Jest empatyczny. Charakteryzuje się postawą szacunku i zrozumienia wobec dzieci niepełnosprawnych, a także umiejętnością właściwego zachowania się wobec nich i ich rodzin. Cechuje się moralnym, opartym na zasadach etyki społecznej sposobie działania, inicjuje działania na rzecz małych dzieci.
• Charakteryzuje się kreatywnością, twórczą postawą w poszukiwaniu rozwiązywania problemów w codziennej pracy z małymi dziećmi niepełnosprawnymi lub zagrożonymi niepełnosprawnością. Cechuje go otwartość w kontaktach interpersonalnych.

Program zawiera m.in:

• Pedagogika małego dziecka
• Psychologia rozwoju dziecka do 10 roku życia
• Podstawy pediatrii z uwzględnieniem neonatologii
• Diagnozowanie sytuacji i potrzeb dziecka
• Podstawy pedagogiki specjalnej
• Oligofrenopedagogika
• Profilaktyka z elementami poradnictwa i wczesnej interwencji.
• Wybrane zagadnienia z psychiatrii
• Podstawy prawne kształcenia, rehabilitacji i zabezpieczenia społecznego dzieci edukacyjnych różnych potrzebach edukacyjnych
• Pielęgnacja i opieka dziecka
• Podstawy terapii psychopedagogicznej
• Elementy logopedii
• Stymulacja psychoruchowa dziecka
• Muzyka w stymulacji rozwoju dziecka
• Plastyka w stymulacji rozwoju dziecka
• Literatura dziecięca, aktywne metody i formy pracy z dzieckiem
• Podstawy rewalidacji dzieci niepełnosprawnych
• Reedukacja dzieci z trudnościami w nauce
• Metodyka nauczania i wychowania dzieci niepełnosprawnych umysłowo
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z zaburzeniami sensorycznymi
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z zaburzeniami umysłowymi
• Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z zaburzeniami somatycznymi i ruchowymi
• Metodyka pracy z dziećmi do 10 roku życia
• Metodyka pracy z dziećmi o zaburzonym rozwoju psychoruchowym
• Wsparcie rodziców dziecka na wczesnym etapie rozwoju
• Media w procesie wspomagania rozwoju dziecka
• Seminarium

Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym:
Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości
w Ostrowcu Świętokrzyskim
27-400 Ostrowiec Św., ul. Akademicka 12
tel. 41 260 40 40, 260 40 41

---

Wczesne wspomaganie rozwoju i edukacja dziecka z autyzmem

Czas trwania – 3 semestry (kwalifikacyjne)

Łączna liczba godzin: 350

Studia podyplomowe adresowane są do:

czynnych nauczycieli absolwentów studiów wyższych kierunków pedagogicznych (pierwszego i drugiego stopnia, jednolitych magisterskich) oraz psychologów, logopedów i fizjoterapeutów (posiadających przygotowanie pedagogiczne).

Ogólne cele kształcenia:

celem studiów jest przygotowanie do realizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z autyzmem i objęcia kompetentnym wspomaganiem ich rodzin. Program studiów obejmuje treści kształcenia, których realizacja umożliwi uczestnikom nabycie wiedzy, umiejętności i postaw realizujących potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci z autyzmem, współpracę z ich środowiskiem wychowawczym oraz innymi specjalistami.

Po ukończeniu studiów podyplomowych absolwent będzie przygotowany merytorycznie i praktycznie do:

• planowania, realizacji i oceny efektów zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju, szczególnie z autyzmem (w placówce i w warunkach domowych),
• wspierania ucznia z autyzmem na różnych etapach edukacyjnych;
• pracy z uczniem z autyzmem w przedszkolach i szkołach masowych, specjalnych i integracyjnych, placówkach specjalnych)
• współpracy z innymi specjalistami w ramach zespołów diagnostycznych i organizujących profesjonalne wsparcie dla osób z autyzmem i ich rodzin
• diagnozowania w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju osób z autyzmem.

W ramach wykładów i ćwiczeń uczestnicy studiów poznają formy i metody terapii sprzyjające optymalizacji funkcjonowania psychospołecznego dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju. Poznają także zasady opracowania indywidualnych programów wczesnego wspomagania, inaczej IPET (Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny – wymogi MEN).

Wykaz przedmiotów:

• Psychopatologia okresu rozwojowego
• Elementy pedagogiki specjalnej w pracy z dzieckiem z zaburzeniami spektrum autyzmu
• Diagnoza dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu
• Metodyka pracy z dzieckiem z autyzmem w wieku poniemowlęcym, przedszkolnym i szkolnym
• Stosowana analiza zachowania w pracy z dzieckiem z zaburzeniami spektrum autyzmu
• Stymulacja zmysłów i integracja sensoryczna w terapii dzieci z autyzmem
• Edukacja dzieci z autyzmem w polskim systemie oświaty*
• Metody komunikacji alternatywnej w terapii i edukacji dziecka z autyzmem
• Konstruowanie i ewaluacja indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych
• Metody redukcji zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem
• Wspieranie środowiska rodzinnego dziecka z autyzmem
• Metody wspierające terapię dziecka z autyzmem
• Seminarium dyplomowe
• Uczeń z zespołem Aspergera w środowisku szkolnym – metody pracy
• Terapia pedagogiczna dzieci z autyzmem**
• Wybrane metody terapii logopedycznej i neurologopedycznej w rozwijaniu umiejętności językowych u dzieci z autyzmem
• Diagnoza funkcjonalna dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmu

asystent rodziny   Czas trwania  - 2 semestry Liczba godzin – 240 Praktyki - 30 godzin   Studia adresowane do osób:   absolwentów posiadających ukończone studia wyższe na  kierunkach:  psychologia,  pedagogika,  socjologia,  nauki o rodzinie,  praca socjalna,    absolwentów studiów wyższych dowolnego kierunku uzupełnione: szkoleniem z zakresu pracy z dziećmi lub rodziną i udokumentuje co najmniej roczny staż pracy z dziećmi lub rodziną, lub studiami podyplomowymi obejmującymi zakres programowy szkolenia określony na podstawie ust. 3 poniższego rozporządzenia i udokumentuje co najmniej roczny staż pracy z dziećmi lub rodziną.   Rekrutacja odbywa się bez egzaminów wstępnych, warunkiem przyjęcia na studia podyplomowe jest złożenie kompletu dokumentów.   Program studiów uwzględnia  aktualne wymogi określone  w poniższych aktach prawnych: ustawa z dnia 27 lipca 2005 r. prawo o szkolnictwie wyższym, ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej, rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki  Społecznej z dnia 9 grudnia 2011 r. w sprawie szkoleń na asystenta rodziny.   Celem studiów jest: poznanie metod rozwiązywania aktualnych problemów rodzin z dziećmi, zdobycie wiedzy i umiejętności z zakresu prawa oraz technik wspomagania pedagogicznego, psychologicznego, instytucjonalnego, budowanie własnego warsztatu pracy w oparciu o analizę własnych możliwości na bazie uzyskanej wiedzy i pozyskanych umiejętności, budowanie i wdrażanie planów pracy z rodziną, przygotowanie uczestników studiów do pełnienia roli zawodowej asystenta rodziny.   Treści programowe  wybrane zagadnienia z prawa rodzinnego, administracyjnego, karnego, cywilnego, zabezpieczenia społecznego oraz prawa pracy, wybrane elementy pedagogiki, psychologii rozwojowej i wychowawczej, z uwzględnieniem problemów dotyczących rozwoju dziecka i wpływu sytuacji kryzysowych w rodzinie na zachowanie i rozwój dziecka, regulacje prawne w zakresie wspierania rodziny i systemu pieczy zastępczej, zadania i uprawnienia asystenta rodziny, etyka pracy asystenta rodziny, analiza własnych możliwości i ograniczeń w wykonywaniu zadań asystenta rodziny, komunikacja interpersonalna, metodyka pracy asystenta, definicja rodziny, jej struktura, funkcje oraz potrzeby i problemy; charakterystyka problemów rodziny, w tym:   problemów destrukcyjnych zachowań dziecka i rodziców, nieprawidłowych postaw rodzicielskich, problemów wychowawczych, problemów w pełnieniu ról społecznych, bezrobocia, uzależnienia, choroby psychicznej,   analiza potrzeb i problemów rodziny, sporządzanie planu pracy z rodziną, doskonalenie umiejętności opiekuńczo - wychowawczych, rodziny, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stwarzających trudności wychowawcze oraz w wypełnianiu ról społecznych, problemy wynikające z opieki nad niepełnosprawnym dzieckiem; organizowanie wspomagania rozwoju dziecka z problemami emocjonalnymi i zaburzeniami zachowania, problematyka mediacji w rodzinie, elementy ekonomii i organizacji gospodarstwa domowego, zagadnienia dotyczące uprawnień w zakresie wsparcia osób niepełnosprawnych, edukacja zdrowotna, problematyka interwencji kryzysowej w rodzinie, organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży, pielęgnacja niemowląt i dzieci, pomoc w funkcjonowaniu rodziny w środowisku lokalnym, współpraca asystenta z rodzinami oraz służbami wspierającymi rodzinę, zapoznanie się z systemem funkcjonowania instytucji prowadzącej pracę z rodziną, w formie praktyk w tej instytucji.   Miejsce odbywania praktyk    Uczestnicy otrzymują wykaz placówek, z którymi uczelnia współpracuje w ramach praktycznej nauki zawodu. Istnieje możliwość samodzielnego wyboru instytucji/organizacji, w której uczestnik zamierza odbyć 30-godzinne przygotowanie praktyczne. W obydwu przypadkach uczestnik otrzymuje dzienniczek praktyk.     Nabyta wiedza i umiejętności oraz kwalifikacje uzyskane po ukończeniu szkolenia   Celem szkolenia jest nabycie lub zwiększenie wiedzy i umiejętności wspierania rodziny i dziecka w trudnych sytuacjach życiowych. Zwiększenie umiejętności komunikacyjnych i psychospołecznych – ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się z dzieckiem i w rodzinie.   zapoznanie słuchaczy z wiedzą z zakresu socjologii rodziny, ekonomiki gospodarstwa domowego,  współpracy międzyinstytucjonalnej w obszarze wspierania rodziny i dziecka, zapoznanie słuchaczy z wiedzą zarówno z wybranych dziedzin psychologii, jak i pedagogiki, wskazanie praktycznych możliwości stosowania wiedzy z zakresu psychologii i pedagogiki w pracy z dzieckiem i rodziną, wykształcenie umiejętności, które umożliwiają pomoc rodzinie i dziecku w docieraniu do prawdziwego potencjału rodziny oraz korzystanie z uprawnień i możliwości tkwiących       w otoczeniu rodziny, studia mają pomóc w zrozumieniu, jak nasze zachowanie może oddziaływać na dziecko, rozwój kompetencji profesjonalistów stykających się w swojej pracy zawodowej                                z dzieckiem i rodziną, wspieranie rodziny, w tym także rodzin adopcyjnych i zastępczych poprzez dostarczenie kompetencji diagnostycznych i interwencyjnych, doskonalenie umiejętności organizowania adekwatnej pomocy dziecku znajdującemu się    w trudnej sytuacji w rodzinie pochodzenia i poza nią, przygotowanie do nawiązywania kontaktu i prowadzenia mediacji w relacjach indywidualnych i grupowych z osobami i rodzinami wymagającymi pomocy.   Kompetencje społeczne   Absolwent po zakończeniu studiów podyplomowych  asystent rodziny: rozumie konieczność wszechstronnego planowania działań ukierunkowanych na pomoc rodzinie; ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na  tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej; przejmuje odpowiedzialność za powierzone zadania; docenia znaczenie pracy asystenta rodziny dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi                      w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych; rozumie konieczność samodzielnego, zespołowego oraz organizacyjnego zdobywania                        i doskonalenia wiedzy; rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się  zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji  i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia  przez całe życie; podejmuje samodzielne, odpowiedzialne decyzje w sytuacjach kryzysowych; bierze odpowiedzialność za podejmowane decyzje.   Warunki ukończenia studiów aktywny udział w zajęciach, pozytywne zaliczenie wszystkich egzaminów, napisanie pracy dyplomowej – prezentacja wybranej metody wsparcia rodziny wraz z opisem praktycznego zastosowania tej metody w wybranym case study.   Absolwenci otrzymują świadectwo ukończenia studiów podyplomowych na kierunku asystent rodziny, potwierdzające zdobycie kwalifikacji zawodowych w zakresie wiedzy o rodzinie                                i pomocy rodzinie oraz opieki nad dzieckiem, uprawniające do zatrudnienia w charakterze asystenta rodziny.   Wymagane dokumenty    kwestionariusz osobowy, 3 zdjęcia (o wymiarach 35x4 5 mm, głowa  w pozycji lewego półprofilu  i z widocznym lewym uchem, dyplom lub odpis dyplomu ukończenia studiów lub inne dokumenty potwierdzające ww. kwalifikacje, kserokopia dowodu osobistego.   Informacja o kosztach dostępna w punkcie rekrutacyjnym: Wyższa Szkoła Biznesu i Przedsiębiorczości  w Ostrowcu Świętokrzyskim 27-400 Ostrowiec Św.,  ul. Akademicka 12tel. 41 260 40 40, 260 40 41